健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的价值及满意度分析

谢静

【摘要】目的：分析糖尿病临床护理中，健康教育效果及推广价值。方法：在2019.01-2019.12来院就诊的糖尿病人中抽取68例作为观察样本，以34例/组为原则，借助抽签法随机分为观察组（健康教育）与对照组（常规护理），对比护理后生活质量、满意情况。结果：健康教育后，对照组病人各项生活质量项目分值皆大于观察组，且两组病人满意度相比，观察组97.06%（33/34）明显更高，P<0.05。结论：糖尿病临床护理中健康教育环节尤为重要，对其的合理应用不仅可提升病人满意度，还可改善其生活质量，值得推广。

【关键词】满意度;临床护理;糖尿病;健康教育

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6525（2020）08-0-01

糖尿病是由环境、遗因素相互作用下所致的终身性疾病，特征为慢性高血糖，症状为消瘦、多饮、虚弱、多尿等，主要有妊娠期糖尿病，1型、2型糖尿病这三种类型，而2型糖尿病在此疾病中占比则高达90%以上[1]。相关研究指出，肥胖者、中老年群体具有较高发病率，对病人生活质量、健康状况产生了极为不利的影响[2]。鉴于此，本文参考68例样本资料，研究分析了健康教育临床护理路径的推广价值，以供参考。

1 资料与方法

1.1一般资料

经医院伦理委员会批准，在2019.01-2019.12来院就诊的糖尿病人中抽取68例作為观察样本。纳入条件：病人自愿签署知情同意书;已被确诊为糖尿病;心理精神正常。排除条件：过敏体质者;视听障碍者;器官衰竭者;恶性肿瘤者。观察组年龄51至79岁，平均（63.42±7.22）岁，16例女患，18例男患。对照组年龄52至79岁，平均（63.44±7.31）岁，15例女患，19例男患，（P>0.05）。

1.2方法

予以对照组口头健康教育，积极解答病人疑惑，遵医嘱用药等常规护理措施，同时，为其介绍负责护士、科室负责医生及医院环境。观察组则接受健康教育临床护理：（1）建立健康教育小组：由8名临床经验丰富的护师、1名主任医师、1名护士长共同组成健康教育小组，并总结近年来存在的护理问题，在此基础上，查找国内外相关文献，据此讨论、设计心理状态、生活运动、饮食控制、药物使用等方面的健康教育路径[3]。（2）心理健康教育：采用问卷形式，评估病人心理情况，并与之深入交流，了解病人对目前生活状态、身体状况是否满意，针对病人不满意的情况，耐心倾听其心理想法，采取音乐疗法、情绪转移法等措施开展心理健康教育、情绪疏导工作，并帮助病人掌握疏导自身不满、焦虑、紧张情绪的技巧。（3）运动指导：依据病人实际情况，合理安全运动时间、运动强度，告知其合理运动有助于放松心情，减轻心理压力，降低血糖。（4）饮食指导：引导病人严格遵循“两高两低”“等热量交换”原则，摄入富含高蛋白、高纤维素、高维生素、低脂肪、低糖食物，改善其饮食结构。（5）用药指导：告知病人不得擅自换药、停药或调整药物剂量，而是需谨遵医嘱，正确服药，针对用药异常情况，需即刻告知医护人员。

1.3观察指标

1.3.1 生活质量：借助SF-36量表，评估病人生活质量，每个项目满分100，评分越高，病人实际生活质量越理想。

1.3.2 满意度：邀请患者填写本院自制满意度量表（0～100分），评分低于75即为不满意;评分高于75，低于90，代表基本满意;大于90分可视为十分满意。

1.4统计学分析

以SPSS20.0处理数据，计量（x±s）、计数（%）资料分别行t、x2检验，P<0.05。

2 结果

2.1生活质量

如表1所示，健康教育后，对照组病人各项生活质量项目分值皆大于观察组，P<0.05。

2.2满意度

如表2所示，对照组内基本满意者占比最高，为76.47%（26/34），有6例（17.65%）不满意，满意度82.35%（28/34），比观察组97.06%（33/34）相对要低，x2=3.9813，P=0.0460。

3 讨论

此次研究显示：健康教育后，对照组病人各项生活质量项目分值皆大于观察组，P<0.05。同时，对照组内基本满意者占比最高，为76.47%（26/34），有6例（17.65%）不满意，满意度82.35%（28/34），比观察组97.06%（33/34）相对要低，x2=3.9813，P=0.0460。讨论健康教育要点及临床护理意义：临床治疗糖尿病主要是以控制病情为原则，而病人在未接受系统健康教育的情况下，长期服药，在加之生活质量不理想，极易存在擅自停药、换药、更改用药剂量等行为，影响治疗效果。故此，需采取心理健康教育、运动指导、饮食指导、用药指导等健康教育措施来不断提升患者健康知识认知水平，方能切实发挥临床治疗效果。

综上，糖尿病临床护理中健康教育环节尤为重要，对其的合理应用不仅可提升病人满意度，还可改善其生活质量，值得推广。

参考文献：

[1]刘晓莉.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用分析[J].智慧健康，2020，6（03）：62-63.

[2]阚媛媛.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用分析[J].糖尿病新世界，2019，22（20）：103-104.

[3]叶森.临床护理路径应用于肺结核合并糖尿病患者健康教育的效果观察[J].糖尿病新世界，2019，22（19）：167-168+171.