综合实践活动课应教给学生什么？

张彦 金大宝

摘要：在综合实践活动中，教师必须更新教育观念，努力做到三点：一要树立正确的人才观，二要树立科学的教学效益观，三要树立先进的学生主体观，面向全体学生，以学生自主学习、直接体验、自己动手为基本方式，发挥学生的主观能动性，为每个学生的发展创造条件，以提高学生的思想道德素质、科学人文素养以及文化知识水平。

关键词：综合实践活动;教育观念;学习方式

当今世界，科学技术突飞猛进，各国的综合国力竞争日趋激烈，我们已经走入知识经济时代。社会信息化、经济全球化使创新精神和创造能力成为影响民族生存的基本因素。基础教育，特别是在小学阶段实施素质教育，培养创新精神和实践能力，促进学生个性健康地发展，对实现我国的可持续发展战略和增强综合国力有着非常重要的意义。有鉴于此，在新一轮的课改中，教育部将综合实践课列入国家课程体系，并指出：通过实践活动，帮助学生转变学习方式;通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力;通过深入社会、服务社会，增强学生的责任感和使命感。

由此可见，综合实践活动课程是一种不同于其他学科课程的新型课程，它以邓小平同志提出的“三个面向”为指导，以课程研究为载体，以学生自主学习、直接体验、自己动手为基本方式，重在面向全体学生，发挥学生的主观能动性，为每个学生的发展创造条件，以提高学生的思想道德素质、科学人文精神以及文化知识水平。

综合实践活动课程在教育内容、教育方法、组织形式以及教育评价等方面都与传统学科课程有很大的区别，它强调开放性、综合性、实践性。因此，在具体的教学中，教师必须更新教育观念，努力做到三点：一要树立正确的人才观，即培养的学生应具有科学知识、科学精神，具有民主观念、民主精神，具有创新思维、创新精神。二要树立科学的教学效益观，即教学要面向全体学生，全面提高学生素质，注重学生学习习惯的养成及探究精神和实践能力的培养。三要树立先进的学生主体观，即一切活动必须是为了调动学生的主动性和积极性，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践，发展学生的个性，释放学生的潜能。在具体的教学过程中，教师要着手从以下几个方面对学生进行引导。

一、开阔视野，了解自然和社会

教师要带领学生走出教室，走进大自然，探究大自然的无穷奥秘;让学生走进商场、医院、居民小区、机关单位，了解社会，了解民情，学会沟通，积累知识;让学生走进博物馆、展覽馆、图书馆，以获得前所未有的体验。

二、战胜困难，增强自信心

在综合实践活动中，学生会遇到许多困难。如，当学生进行调查采访时，被访者不配合，拒绝采访，有的学生胆怯，不敢与其交涉沟通，这时教师要鼓励、帮助、指导，使他们不断地调整自己，战胜困难，建立自信，完成预定的任务，从而培养他们的交际能力。

三、培养学生发现问题的能力和探究的兴趣

很多学生对综合实践活动兴趣盎然，当他们注意到自己感兴趣、觉得惊奇或者是有疑问的问题时，就开始了探究的过程。随着视野的扩大，获取的信息不断增多。教师要及时帮助学生整理信息，让学生多角度思考，不仅认识物体的表象，而且思考事物的本质，这样学生探究的兴趣会不断增强。

四、增强团队意识和合作精神

综合实践活动一般都是以小组、团队为单位开展活动的。为了达到目标并提高效率，小组各成员都有明确的分工，协作完成任务。这样，学生的合作协调能力得到锻炼，团队意识不断增强。

五、培养学科综合能力

综合实践活动的开展，让学生积累了大量的活动素材，能大大提高学生的写作能力。很多参加科技、音乐、美术、书法等小组活动的学生都能运用所学的一技之长来解决实际问题，服务于社会，从而获得成就感。

六、善于反思，具备批判精神

在实践活动中，学生从切身体验中产生很多的感悟，教师要引导学生进行反思、交流，将自己的发现与别人的思考进行比较，解释数据与观察结果，写出报告，肯定成绩，找出需要修改的地方，并与同伴一起反思。这样，不仅让学生正确地认识了事物，还具备了批判与质疑的精神。

七、培养环保意识，增强社会责任感

在以绿色环保为主题的综合实践活动中，学生通过调查，了解学校或社区周边的环境状况，亲身体验到环境污染的严重性，感受到环保的迫切性，从而自觉地开展环保行动，向政府部门提出建议，向居民发放环保倡议书，利用节假日回收废旧电池等，环保意识和社会责任感大大增强。

在综合实践课的教学中，教师是组织者和参与者，面对丰富多彩、涉及范围十分广泛的课题，大部分的教师都有力不从心的感觉。综合实践活动课程对我们广大教师的要求更高了，我们应当与学生一起研究、一起创造、一起发展。因此，教师只有不断学习，努力充实自身，让自己具备多层次、多元化的知识结构，不断提高接受新知识、驾驭新知识的能力，才能承担起指导综合实践活动课的职责。

（责任编辑：韩晓洁）