幼儿生命教育的现实考察及策略思考

周莎莎

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国教育工作更加注重学生的全面发展，注重培养学生形成终身学习理念。其中在幼儿教学工作中各种教学活动的开展，在确保让幼儿全面掌握各种理论知识以及学习手段的同时，还要坚持从生命的角度来加强对幼儿的引导，始终重视和关注生命存在的状态，以此来促进幼儿的健康成长和全面发展。因此，本文将围绕幼儿生命教育的现实考察及策略为主题来展开分析，通过详细了解当前幼儿生命教育工作中存在的缺陷，再提出促进幼儿生命教育开展的可行性对策。

关键词：幼儿生命教育;现实考察;策略思考

一、针对于幼儿生命教育主要内容的探究

对幼儿时期的孩子开展生命教育工作是至关重要的，生命教育的主要内容就是为了在教师的正确指导下，让幼儿能够对生命有着更加全面的认知，持有正确的态度以及行为。换一句话说就是应当在尊重幼儿发展主体性的背景下，要求教师采用心理教育、生活教育以及品德教育的形式，让幼更加深入的感知自身内心，从而掌握人和社会、人和环境、人和他人所存在的关系，确保让幼儿形成正确的“三观”，以一种正确的眼光认识生命、欣赏生命以及尊重生命。在新课程改革不断深入的背景下，要求在教学工作中应注重幼儿的全面发展和健康成长，确保各幼儿获得更加广阔的发展空间。对于课程所学习的内容来说，主要是以生命为基础，再把生命发展的本质、观念、过程以及多样化全面为幼儿展现出来，让幼儿更加热爱生命[1]。

二、针对于当前幼儿生命教育存在缺陷的探究

当前在幼儿生命教育工作中依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在部分教育人员注重功利化以及幼儿未能够体现出自身的主动性。在新课程改革不断深入的背景下，虽然教学工作不断优化和完善，但是当前人们的价值取向依然存在倾斜，像当前幼儿家长更加注重孩子的成绩。功利化教育现象越来越严重，以至于导致幼儿的健康成长和全面发展受到阻碍，促使幼儿生命教育呈现出边缘化的现象。

在当前幼儿教学工作中部分教师由于受到传统教学理念的影响较为深远，依然采用着传统的教学手段进行授课。而对于部分幼儿来说，由于其有的较强的模仿能力，并且精力旺盛、活泼好动，幼儿课程需要自身的发展空间，而且还采用着自身独特的形式来更加全面深入的认识生命、理解生命。但是由于教师所采用的统一授课形式，会对幼儿的全面发展形成严重的阻碍，主动权未能够在幼儿手中，而幼儿只能顺从教师，依据教师的授课节奏进行学习，以至于部分幼儿在处理各种事情时缺乏主观性、自我价值感。种种问题的存在都会导致幼儿不能对生命有着更加深入全面的理解，也不能珍惜生命[2]。

三、针对于促进幼儿生命教育开展可行性对策的探究

幼儿是我国社会主义事业的接班人，所以应注重在教学工作中培養幼儿形成健全的人格，要让其从小就懂得感恩、尊重他人、热爱生命。为了促进幼儿生命教育工作的有序开展，要求教师应当以一种正确的眼光看待当前教学工作中存在的问题，实现明确教学目标，将生命教育工作和日常生活相互联系。教师要认识到幼儿生命教育工作的开展是为了让幼儿正确认识人们的生命，具备珍惜、尊重以及热爱生命的良好态度，让学生让幼儿形成正确的“三观”以及道德品质，从而实现其健康成长和全面发展。对于处于幼儿时期的孩子来说，其有着较高的可塑性、模仿能力，在这一时期提升教学的有效性以及让幼儿形成伦理道德会影响其一生。而在开展幼儿生命教育中教师就应落实抛弃功利化，坚持遵循教育生活化的基本原则，让幼儿在这一背景下更加全面认识自我，理解和尊重生命，同时也要尊重他人的生命，在日常学习和生活让幼儿获得更多社会生活经验。

除此之外，教师还应把幼儿自然生命和精神生命两者相互融合，要认识到人的自然生命是精神生命的物质基础和保障，而精神生命是自然生命的升华，两者相互联系、密不可分。生命的价值是教育的基础性价值，通过开展专业化、具有针对性的教育工作会显著提升人的生命价值以及创造人的精神生命意义[3]。

总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到这种开展幼儿生命教育工作的重要性。而教师要以一种正确的眼光看待当前幼儿生命教育工作中所存在的薄弱环节，像部分教育人员处于功利化教学环节中以及幼儿未能体现出自身的主动性，处于被动的学习状态。为了促进幼儿生命教育工作的有序开展，要求在后续教学工作中应当积极明确具体的教学目标，实现融入生活案例，确保教学工作生活化，还应当把幼儿自然生命和精神生命相互融合，为促进幼儿生命教育工作的有序开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]廖晓萍，程玲.学前教育阶段开展“幼儿生命教育项目活动”初探——以浙江大学华家池幼儿园的实践为例[J].思想理论教育，2018，04：16—21.

[2]李晓玲.论生命视野下的学前教育课程[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2019，03：136—138.

[3]韩映虹，孙静妍，粱霄.学前儿童生命认知现状研究[J].天津师范大学学报（社会科学版），2017，02：71—76.