基于家校合作视角下小学管理策略探究

张尚志

[摘  要：随着社会的发展，社会对小学阶段学生的教育问题关注度日益提升，以家校合作为主要形式的小学管理模式目前正在成为小学教育班级管理的主流模式。当前，由于环境差异、经济发达程度、师资力量配备、学生及家长整体素质等多方因素的影响，小学家校合作还存在一些亟待完善的环节。因此，本文通过分析家校合作管理的教学经验，探讨基于家校合作视角下的小学管理策略。

关键词：家校合作;小学管理;策略探究]

随着教育理念的不断更新和改革的深入，家校合作正在受到教育届的重视，我国也正式将家校合作作为基础教育改革的重点内容。当前，开展以家校合作为代表的小学管理主要强调家长与班主任思维的统一。由于我国家庭从属于学校的陈旧思维仍然占据主流地位，一些家长对于孩子的教育问题重视程度不高，这就降低了家校合作的效果。因此，要想办法让家庭教育发挥作用，主动参与到学生的教育中来，让家校合作的开展真正落到实处。

一、家校合作的意义

（一）家校合作能够促进学生健康成长

由于家庭环境、家长教育理念、教育方式等多方面各有不同，教师能通过开展家校合作对各个学生的家庭教育情况有所了解，并针对家庭教育存在的问题提出相应的建议和解决策略。通过有针对性的分析，为学生制定更好的学习目标。

（二）家校合作能够提高家长教育水平

家长自身的素质对家庭教育的效果意义重大。开展家校合作能够让家长与教师建立经验交流与探讨的机会。通过家长之间的相互交流，结合从学校和社会学习的教育方法，及时更新错误的教育理念，以提升家庭教育的开展效果。

（三）家校合作能够构建良好教育环境

百年大计，教育为本。虽然国家对教育布置了一系列要求，但由于各地区、各学校情况的不同，办学理念也各有区别。开展家校合作能在一定程度上缓解学校由于自身特殊性造成的教育方法落后等情况，从而督促学校不断完善，构建良好环境。

（四）家校合作推动多种教育模式结合

通过社会各界组织的多元化家校合作活动，家长能够借此与孩子深入沟通交流，以更好了解孩子在学习生活中遇到的困惑，让社会、学校、家庭三方相互起到教育孩子的监督作用，让各方优势得到發挥，明确各自职责，促进学生健康成长。

二、当前家校合作视角下小学管理存在的问题

（一）班主任管理工作中的问题

1.班主任文化水平和管理理念欠缺

班主任与学生家长进行沟通时，由于班主任自身能力有限，文化水平和管理理念都不满足现代教育的需求，对学生与家长提出的合作方针不能迅速理解，这就降低了家校合作的管理效率，也无法实现合作计划中的预计效果。

2.班主任工作繁忙，无暇顾及管理

班主任一般要兼顾教学与班级日常管理两项工作，工作量已经非常庞大，这就使得家校合作开展过程中，与学生家长制定的合作方案中一些细节无法全部兑现，家校合作效果不及预期。

（二）家长在家校合作中的问题

1.家长过于信任校园管理

很多家长把孩子全权交由学校管理，而在家校合作过程中家长几乎不出面，而自己的孩子一旦在校期间出现问题，才会重视学生在校期间的问题。而孩子的情况一旦好转，家长经过一段时间之内再次“隐身”，家校之间平等责任的合作关系并没有得到共识。

2.家长缺乏对家庭教育的认知

家长对正确的家庭教育观念缺乏认知和理解，就使得一些家长出现过分重视学生学习成绩和开展过于严格的家庭管理两种极端。这些家长往往认为孩子只要成绩好，家长就无条件服从学校的管理。

三、家校合作中小学管理策略

（一）提高班主任自身水平与专业意识

为了保障家校合作能够更顺畅地进行，班主任要提高自身水平与专业意识，主要体现在要与家长建立良好的合作关系。教师是家校合作的实施者，班主任在与家长建立联系的同时，要广泛采纳家长的意见，以针对自身管理存在的不足进行不断优化和改善，最终获得家长的认可。

（二）调动班主任参与家校合作的积极性

由于一些班主任自身因素，家校合作存在提升空间狭小，开展积极性差等情况。因此，学校领导作为行政工作的主导者，要针对这一问题实现“两手抓”。要组织班主任到这方面经验丰富的院校进行观摩培训，让班主任自身的管理水平与管理理念及时更新。同时，也要设立相应的激励与惩罚制度。针对在开展家校合作过程中表现优异，评价较高的班主任，要给予相应的奖励措施;针对这方面采取消极态度，家校合作开展效果较差、甚至与家长关系恶化的班主任，要给予惩罚措施。

（三）提高班主任与家长的沟通效率

开展家校合作，要注意沟通的重要性。针对学生家长存在的问题，学校领导要做好协调，提升家校之间的沟通效率，以保障这项工作的运行。例如，教师不仅可以把握常规的家长会这一沟通形式，也可以使用现代通讯手段保持联系，如微信群组、钉钉等，以及时获取家长对家校合作的态度和建议。班主任与家长展开沟通要注意和谐的氛围，学校领导也要予以重视。

四、结束语

在小学家校合作过程中，为了更好实现管理目标，就需要各方共同努力。要发挥学生家长在家校合作中的主体作用，构建有助于家校合作的交流平台，为提升小学生综合能力保驾护航。

参考文献

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