幼儿语言表达能力的有效培养

张琪

【摘  要】如何培养和发展幼儿的语言表达能力，采取何种行之有效的策略对幼儿进行语言教育，是广大幼教工作者当前应该思考的重点问题。下面，笔者就结合自身教育实践与经验，从游戏活动的组织、语言环境的营造以及语言表达指导三方面着手，对幼儿语言表达能力的培养策略做出阐述。

【关键词】幼儿;语言表达能力;游戏;环境;指导

语言表达能力是各项能力的基础，幼儿时期是语言表达能力发展的关键阶段，使幼儿尽早地学会表达和运用语言，是理解知识、发展智力的前提。为了发展和培养幼儿的语言表达能力，作为幼儿教师，我们应在充分遵循幼儿身心发展规律和教育目的的前提下，引导幼儿在游戏活动中积极与人交谈，通过优质语言环境的营造促进幼儿语言的发展，同时加强对幼儿语言正确表达的指导，使幼儿能够自由地与人交流和交往，更好地接受成人传授的知识与经验。

一、组织丰富游戏活动，激发幼儿表达欲望

幼儿是语言学习的主体，只有激发幼儿的表达欲望，才能激励幼儿积极、主动地学习语言。由于游戏本身具有创造性和自主性，在游戏的过程中，幼儿的语言往往是丰富的、多样的、充满想象力的。因此，作为幼儿教师，我们不妨因势利导，结合幼儿的心理和性格特点，通过组织丰富多彩的游戏活动激发幼儿的表达欲望，挖掘幼儿的创造潜能，其中续编儿歌、创编故事、童话剧表演都是很好的游戏形式，教师应善于灵活运用其达到预期的教育目标。

为了激发幼儿的语言表达欲望，使幼儿爱说、敢说，我组织开展了“小小营业员”的游戏。首先，我准备了5～10件玩具，在幼儿面前依次排开，再系上围裙扮演营业员，向幼儿介绍商品。比如，我拿着玩具小狗说道：“这是一只电动小狗，使用遥控器可以让它前进、后退、转弯等，它有四条腿，有一条短短的尾巴，浑身长满雪白色的毛。你喜欢它吗？想买它吗？”幼儿听“营业员”讲得好，就会将小狗“买回去”。之后，我让幼儿扮演营业员介绍商品，比一比谁讲得最好，吸引的“顾客”最多。此外，我还让“顾客”描述自己想要买的商品的特征，不说出名字，让“营业员”猜，猜对了就可以半价购买商品。在游戏的过程中，不仅激发了幼儿的表达欲望，而且还巩固了其对物品特征的认识。

二、营造优质语言环境，促进幼儿语言发展

鉴于幼儿年纪小，注意力的稳定性和持久性都较差，自身爱玩、好动的特性也难以掌控。而培养幼儿语言表达能力的目的是“准确运用”，基于这一点，我们应结合教育目的和实际情况，在注重幼儿对词汇的掌握和记忆的同时，加强对幼儿语言运用能力的培养。比如可以通过在班内设置图书角或阅读区的方式营造优质的语言环境，以此促进幼儿语言表达与运用能力的发展。

为了促进幼儿语言能力的发展，首先，教师不妨基于幼儿想象力丰富这一特点，利用卡通人物或漫画形象布置教室背景，继而根据男女生不同的性格特点，加入不同的角色扮演，以促进幼儿语言表达能力的发展。其次，教师还应在班内设置图书角或阅读区，并向其中投放一些适合幼儿阅读的图画书、画报等，让幼儿利用闲暇时间进行阅读，并尝试用自己的语言复述其中的故事，以此营造优质的语言环境，使幼儿与阅读材料发生作用。除此之外，教师还可以利用电视、音响、广播等渠道，积极创设有利于幼儿语言学习的良好环境与氛围，使幼儿在潜移默化中学习语言、发展能力。这样，通过采取多种方式营造优质的语言环境，不仅激发了幼儿学习语言的动力，还促进了幼儿语言表达与运用能力的发展。

三、加强语言表达指导，提高语言表达能力

由于受年齡和认知水平的限制，幼儿在语言表达的过程中往往会存在错误使用礼貌用语、语言逻辑混乱、理解能力差等问题，这便给幼儿语言表达能力的培养与提升带来了一定的阻碍。鉴于此，于幼儿教师而言，我们应自觉担负着作为幼儿学习活动指导者和引导者应尽的义务，加强对幼儿的指导点拨，及时纠正不正确或是不合逻辑的语言表达方式，以此切实提高幼儿的语言表达能力，进而达到良好的教育效果。

随着幼儿交往面的日渐扩大和生活经历的丰富，他们想说的话越来越多，但由于自身掌握的词汇还很有限，因而在表达的过程中往往存在不丰富、不完整、不准确的现象，此时就需要教师引导幼儿准确地、完整地运用语言进行表达与交际。与此同时，教师还可以开展“晨间播报”“我是小小演讲家”等活动，让幼儿讲述自己近期的所见所闻，并在这一过程中针对幼儿语言表达中存在的问题予以及时纠正和指导，以此提高幼儿的语言表达能力。

总而言之，作为幼儿教师，我们需针对幼儿的年龄特征和性格特点，有目的、有计划地采取行之有效的培养方法与技巧，使幼儿爱说、敢说、能说、会说，在潜移默化中发展和提升幼儿的语言表达能力，进而为其今后更高层次的学习、工作、生活奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]朱萍.善用多种方法，提高幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2017（03）.

[2]王品.关于幼儿语言能力的培养与发展[J].亚太教育，2016（29）.