基于模块整体教学的小学英语高年段读写活动探究

姜晓克

[摘  要：在小学阶段英语教育是一个由浅到深，逐步深入的过程，特别是对于高年级阶段学生的英语读写活动的开展来说，也需要由浅到深进行循序渐进的教学。模块整体教学理念下，具体开展实际教学活动的过程中也有很多的关键节点以及难点需要关注，要根据其具体特点先明确教学目标，然后积极结合实际情况分时进行教学，按照读写教学方面的过程以及认知方面的规律，有针对性地开展相关教学活动，促使教学质量等方面的提升，优化学生的学习效果及能力。

关键词：模块整体教学;小学英语;高年级阶段;读写活动]

英语教学的过程中需要充分关注学生的学习能力，结合其具体的特点，针对性提升其听说读写的能力，促使其语言表达、运用及掌握情况的提高。值得一提的是，开展具体教学的过程中，尤其是对于高年级阶段的学生来说，开展具体教学的过程中，模块整体教学的价值和意义十分明确。为了更好地开展相关教学，要进一步采取适宜性的方式，明确相关能力与培养的目标，才可以更好地开展后续教学，取得更好的教学质量。由此可见，根据模块总目标设定其读写能力目标是最为基础的一部分内容，需要合理的设定。

一、根据总目標明确不同课时读写活动目标

开展教学活动的过程中，在总目标下要注重让小学生去逐步体会语言工具的特点，体会、体验语言，并引导学生去尝试总结语言的规律，发现其具体特点，然后积极进行语言的应用，形成语言应用意识。在不断发展的过程中，教育更多侧重于对于学生的引导和启发，尤其是对于高年级学生而言，所学的相关内容已经有了一定的基础，同时有着一定的学习能力，为了提神工期读写活动的效果，确保其自身的贴切性，采取模块整体教学的过程中，就需要根据宏观的目标设定课时教学的目标。有关教学需要循序渐进，尤其是要根据总体让学生逐步尝试掌握语言规律、运用相关语言并养成语言应用意识这个过程进行相关目标以及有关内容的讲解，以通过这样的方法和措施，取得更好的教学质量和教学效果，避免其教学成效出现问题。除此之外，还需要关注学生的个体化差异，要用更加多样、生动的教学方法，配合合理的目标制定，针对性地开展相关实际教学活动，促使教学质量和教学成效的全方位提升与优化。

比如在MODULE 1 Unit 2《How are you？》这一单元教学的过程中，首先需要结合具体教学情况以及学生的英语能力设定读写活动目标，明确学生后续学习的过程中需要掌握的内容。要逐步掌握基本用语，如“Good morning、How are you？I'm fine，thank you”等等相关内容，要会读会用，能够初步掌握用英语打招呼，并使用英语进行实践应用，在写作的过程中进行针对性的应用。与此同时，还需要在本课程教学目标中，激发学生学习的兴趣，树立正确英语学习和表达、应用的信心，培养其英语应用意识，学会生活化英语，在生活中应用英语。由此可见，目标的制定十分关键，其自身也具备较为明确的基础性特点，要在这基础上再合理安排课时，增加阅读内容。

二、根据阶段性目标增加阅读

（一）合理安排课时教学

在开展教学的过程中还需要合理安排课时，尤其是要注重学生的接受能力、学习兴趣，不能单纯接受知识而没有兴趣，要注重激发学生兴趣，将学生的知识接受能力和学习兴趣充分协调，再根据其特点安排教学。学生的学习兴趣、知识接受与掌握能力存在着差异，具体教学的过程中还需要循序渐进。要按照上一单元的特点进行衔接，首先掌握和分解相关单词以及句子的构成，然后学习一些小短文，最后根据短文特点进行理解，了解如何表达。

（二）拓展阅读量

阅读量的拓展是辅助学生进行写作的关键所在，也是读写活动有效开展的核心，要让学生掌握语言规律，就需要养成良好的学习与阅读习惯，在不断阅读的过程中实践相关知识，掌握新的知识。阅读材料的选择必须要紧密贴合学生现有的知识储备量，同时也可以根据学生学习兴趣与学习量的提高，逐渐进行一定的拓展，其中也需要增加一些学生没有见过的单词，从而在阅读的过程中不断掌握新的知识，进行知识方面的拓展。当阅读量有所拓展之后，后续的读写活动开展更加具备实际性，规避常见的教学方面问题和不足。

三、立足模块特点开展读写活动

读写活动开展进行的过程中可以结合学生所学的知识进行相应的梳理，辅助学生理解记忆和具体应用，让原本分散的知识笼络在一起更加具象化。在不断发展的过程中，相关活动的开展需要辅助学生正确理解记忆和整合，可以利用思维导图的方法辅助相关模块得到联系，让所有的知识背后的联系以及特点展现出来，辅助学生理解和应用，在学习的过程中掌握相关知识，并在应用的时候去温习相关知识，起到一个教学质量提高和促进的作用。由此可见，相关活动的开展还需要契合实际情况，采取适宜性的措施，让其教学质量得到优化。

四、结束语

现阶段模块整体教学的小学英语读写活动开展首先要明确分阶段目标，其次根据其目标安排课时教学，拓展学生的阅读量，最后积极开展相关读写活动，优化最终教学质量和教学效果。

参考文献

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