大学英语教学中中国文化的渗透分析

【摘  要】在现阶段英语教学中，大多数教师仅仅只是进行西方文化的渗透，忽视了对大学生进行中国文化的结合，不利于学生英语课程的学习和学生未来在社会上的发展。教师要对英语课堂教学结构进行优化，在英语课堂教学的过程中，导入中国文化，对大学英语教学的方法进行创新。本文对教师如何在大学英语课堂导入中国文化提出相应对策。

【关键词】大学英语;中国文化;渗透

引言

近年来，受到经济全球化的影响，我国与其他国家的交流越来越频繁，而英语作为世界上使用范围最广泛的语言，在国际交流中发挥着重要的作用，因此英语教学受到了极大的重视。基于全球化的发展潮流，大学英语教学要对教学方式进行优化，重视学生跨文化能力的培养。但是现阶段高校英语教学中，许多教师在课堂上大量导入外国文化，并且对学生进行灌输式教育。导致学生学生在英语学习的过程中认为英语学习和中国文化没有任何联系，甚至逐渐丧失了自身对文化的认同感，作为一个拥有五千年历史的文明古国，我们不能失去自身文化的根基。因此，教师在教学的过程中要重视对学生进行中国文化的教育，让学生可以产生对我国文化的自豪感，同时提高学生对文化的敏感度，促进学生跨文化能力的形成。

1.大学英语教学中中国文化渗透的意义

语言是文化的重要新式之一，每一个国家的母语，都将这个国家的文化进行了生动地展示。因此教师在英语教学的过程中，要重视对西方国家文化地教学，并将每一个词汇背后地含义进行生动的展示。教师在进行一些词汇或者语法的教学中，要对这些英语词汇或者语法背后的文化内涵进行发掘，引导学生了解西方国家文化，但是学生在掌握西方国家文化，并且学会使用英语进行交流的同时，却无法运用英语表达本国的优秀传统文化，导致学生在交流过程中遇到阻碍，这种现象的原因是学生缺乏中国文化的学习，而许多大学英语教师在教学过程中缺乏对中国文化的渗透，因此，大学英语教师要注重在教学中进行中国文化的渗透，从而杜绝这类现象的发生。

2.大学英语教学中中国文化的有效渗透

2.1教师要加强中国文化的素养

大学英语教学的过程中，教师要提高中国文化导入的有效性，就要对中国文化的核心内容进行深入地了解，并且进行不断学习，提升自身文化的素养。中国文化历经了五千年的历史的考验，并且是四大古国中唯一将自身优秀传统文化传承下来的国家，并且许多传统文化的精髓内容流传至今，对我国现代社会仍旧产生重大的影响。例如，Confucian as a representative of Chinese culture。教师要对这部分的内容进行重点掌握，并且引导学生进行学习。在2008的奥运会，我国在开幕式的现场向全世界所展示的和文化，让世界感到叹为观止，全世界人民无一不感叹到中国文化的博大精深。又如，教师要学习 并且掌握中国的其他重要优秀传统文化，如爱国精神、合作精神、以及风险精神等，并在教学中进行不断地渗透，如，教师在讲解与合作精神有关的阅读时，要渗透“众人拾柴火焰高”的谚语;而有关风险精神的阅读时，可以渗透“舍小家，为大家”的一个宝贵精神品质，或者导入大禹治水三过家门而不入的典故。通过进行中国文化的渗透，可以有效提高学生在课堂学习的热情和主动性，并丰富课堂教学的内容，提高英语教学的效果。

2.2强化教师中外文化交流能力

教师在教学中导入中国文化的教学的最终目的时引导学生运用英语，将本国的优秀传统文化传播出去。但是，要更好地实现这一教学目标，教师要发挥自身的重要作用，为学生做一个好榜样。因此，教师要提升自身文化交流的能力，并在课堂上进行中国优秀文化的渗透，从而让学生了解中西文化的差异性，促进学生跨文化能力的形成。教师要注重积累一些有关中国文化有关的词语，并不断提升个人的语言能力和教学水平，有助于教师在英语课堂教学的过程中进行更好地进行中国文化的渗透。例如，在讲解哥伦布发现新大陆的课文时，教师可以用依据中国古代的谚语：where there is a will ，there is a way！（有志者，事竟成。）在进行正式讲课之前，教师也可以运用英语导入中国近期的热点事件，引导学生对两种文化和语言的比较，让学术了解不同文化之间的差异性。

2.3加强学生中国文化的翻译教学

随着经济全球化的影响，我国与其他国家之间的交流越来越频繁，而英语做为一门国际性语言，有助于中国与其他国家进行文化上的沟通。因此，大学英语要顺应时代发展的潮流，加强中国文化在英语翻译中的教学，使学生可以将中国文化传播到 其他国家。现阶段，许多大学英语教学中，文化翻译在四六级考试中占据着重要的比重，大多数考试以段落翻译为主，内容与我国文化、社会、历史、经济等有关。重视对文化翻译教学，不仅有助于提高学生四六级考试的通过率，更重要的是培养了学生的跨文化交际能力，并将文化向其他国家进行展示，然后其他国家认识并了解我国璀璨的文化。四六级考试中，文化翻译的内容应该包括文化传统和文化形式等，如，语言文学、节假日、宗教、建筑、科技、体育休闲等方面。

3.结语

总之，教师在大学英语教学的過程中，不仅仅要重视学生英语语言文化的教学，也 要重视学生中国优秀差异文化的教学。教师要提升自身的文化素养，并且在教学过程中进行中国文化的渗透，提高学生跨文化双向交际能力，为中国文化走向世界舞台，发挥出自身的影响力做贡献。

参考文献

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作者简介：夏璇（1974.01-），女 ，贵州遵义人，本科，学士，副教授，研究方向为应用语言学。