浅谈幼儿活动中探究能力的培养

花金英

【摘  要】探索兴趣是幼儿探索知识和了解事物的内在驱动力，而幼儿的思维具体形象，真实的环境和事物能给探究活动增添探索欲。在活动前为幼儿创设一个实际的经验情境，带领幼儿感受真实的情境，激发幼儿想去探究的欲望。兴趣捕捉，和幼儿开启活动中探究之旅。

【关键词】幼儿活动;探究能力;培养

幼儿天生具有强烈的好奇心，但是幼儿的好奇心很不稳定，来得快去得也快。当遇到困难或需要努力才能解决的问题时，他们往往会中途退缩。探究性学习活动要求幼儿进行持续的探究，对活动有比较持久的兴趣，并转化成探究行为。因此，教师要通过多种活动方式，把幼儿对事物的单纯好奇发展成为持续的、稳定的兴趣，并深化为外在的、较为长期的探索行动。兴趣能较好激发幼儿的学习动机，在兴趣的指引下，孩子的学习、探究会保持一种自然、主动的状态，因此，敏锐捕捉幼儿的兴趣，才能顺利带领他们开启探究的旅程。

幼儿园作为幼儿的乐园，其实也是很多动植物的乐园，丰富的动植物资源为幼儿的探究活动提供了物质保障。晨锻活动中，幼儿异常的举动引起了我的关注，一群孩子顾不得平时最爱玩的攀爬网，却蹲在地上围在一起热烈讨论着什么，走近一看，原来是一只小蜗牛让幼儿沸腾起来了，大家好奇地盯着小蜗牛，个个都争着看一看、摸一摸，还不停地讨论起来，好奇地提出一个又一个的问题：蜗牛吃什么？蜗牛的头为什么一碰就缩进去？蜗牛背上为什么有房子？为什么蜗牛爬过的地方有一条白印？……幼儿一边观察，一边在探索中寻找问题的答案，有的说蜗牛头缩进去是怕人打它;有的说要是人也有像蜗牛一样的房子那该多好！幼儿的想法各有不同，但究竟谁的想法对呢？只有探究才能为我们揭开谜底。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系”，可见，幼儿的学习是建立在经验基础之上的，只有深度了解幼儿的已有经验，才能更好开展探究活动，帮助幼儿提升活动认知，但是幼儿目前对蜗牛的了解究竟有多少呢？为了了解幼儿的前期经验，我们特别设计了一份关于蜗牛的调查表，并对调查内容进行了梳理。

通过调查内容的梳理和罗列，能较好帮助我们了解目前幼儿对蜗牛喜欢或不喜欢的程度，并初步把握幼儿对蜗牛的前期经验和进一步的认知兴趣，在此基础上为幼儿架构“问题引领式”的认知框架，让来自幼儿的问题，通过他们自己探究过程中日积月累的观察、相关资料的搜集、同伴互助释疑等形式，让答案渐渐水落石出。与此同时，主题墙面也可以根据认知框架进行同步创设，这样一来，隐性的研究过程就能被显性化，从而更形象、清晰地展现幼儿的科学认知过程，让幼儿循序渐进地巩固新经验。

幼儿的探究能力是在与环境的交互作用中发展的。教师要创设支持、关怀、接纳的心理环境，鼓励幼儿用自己的方式去探索发现。宽松的交流氛围，能让幼儿自由、大胆、随性地表达自己的发现和见解，教师要善于营造宽松的交流氛围，放下权威的姿态，和孩子的视线保持一致，鼓励孩子的表达，支持他们与众不同的发现。

在宽松的交流氛围中，幼儿就会发现更多的秘密，比如在探究蜗牛食性的活动中，有一天幼儿发现喂养的蜗牛拉出了红色的粪便，大家有了不同的见解，有的孩子说那是血，蜗牛生病了，有的孩子坚持说那就是红色的粪便，因为它是一圈一圈的，像大便一样，血不会是一圈一圈的。多数孩子都认可了这个说法，可是新的疑问又来了，为什么蜗牛会拉红色的粪便呢？大家感到很不解，我启发道：“大家想想蜗牛的粪便是怎么来？”孩子说：“吃了东西拉出来的啊”“哦，那你们还记得昨天喂蜗牛吃了什么吗？”大家异口同声地说：“草莓！”有的孩子不信，有的孩子说应该试一试，我支持了他们试一试的想法，提供了几个小托盘，幼儿分组选择了不同颜色的食物（苹果肉、橘子、绿色的菜叶、西红柿）进行实验。通过两天的喂养观察，幼儿惊讶地发现：蜗牛真的是吃了什么颜色的食物就拉什么颜色的粪便。后来，幼儿通过查书知道了其中的奥秘：原来，蜗牛的肠胃很简单，不能完全将食物消化。所以，粪便的颜色和吃的食物的颜色是一样的！细细聆听幼儿的发现真的很有意思，很多問题可以通过交流，现场解决，但同时也挖掘出了更多他们感兴趣的问题，有待进一步的探究、实验、认证、交流。

通过对小蜗牛的探究活动，我们发现：其实培养幼儿的探索能力并不遥远，它就在我们身边;其实探索并不艰涩，它就是生活中的每一天。每一个孩子都是具有探索精神和研究能力的小科学家，从教师角度而言，职业敏感告诉我们，教师的支持对幼儿探究能力培养的重要性，幼儿的探究能力提升离不开教师的支持，教师的方案实施更离不开幼儿的探究兴趣。与此同时，在幼儿探究活动的具体实践中，教师需要善于聆听童声，理解童心，关注探究行为，教师支持性方案的实施，应该帮助幼儿建构一种科学的探究方式，形成一种科学的探究习惯。相信在教师科学的探究方式和探究习惯的支持下，让幼儿的探究更有趣，让幼儿的探究能力的培养更具科学性。

参考文献：

[1]张文娟.幼儿建构区活动中探究能力的实践[J].山海经，2019（16）.