文化传承与创新视域下高职院校写作课程的教学探究

[摘  要：写作作为促进学生学习不断发展的重要途径，但是目前的高职院校中学生普遍存在着“不会写”和“写不出”的情况，其主要原因是学生思维上的局限性所导致的，因此突破学生思维上的阻碍是促进学生写作能力提升的主要途径。学生在写作中体现的不只是自身的语言运用能力，更是综合文化素养、文化内涵和文化创新能力的综合体现。所以，要不断提升学生在生活中的运用能力，拓宽学生课外阅读，提升学生文化素养，从而实现写作课堂教学质量的提升。

关键词：文化传承;文化创新;写作;高职院校]

文化作为民族和发展的主要推动力，其主要体现形式就是文章与典籍中。中国传统文化博大精深，源远流长，而文章则是记录历史与文化发展历程的重要方式，是文化不断传承与创新的重要载体。因此，在文化的传承创新过程中与文章写作是不密不可分的。随着社会的快速发展，文化已经成为国家综合实力不断提升主要因素，由于信息科技的不断发展，电子信息、电子商务、网络传播等形式的普及，文章写作的作用逐渐得到了大家的关注。

一、文化传承与创新视域下高职院校写作课程的教学策略

（一）增强课堂联系，提高学生综合文化素养

写作的涵盖较为广泛，而在高职院校中主要涉及到的则是应用写作，无论是生活中、学习中需要书写的家信、请柬、合同、计划等应用文书，还是工作中的总结、报告、通知等公务文书，或是公司的通告、制度、稿件等等办公文书，其写作的应用不仅广泛且涉及的内容也较多，同时会涉及到一般性的知识内容和专业性较强的知识内容，有时还会体现历史文化、法律法规等知识内容，所以写作所蕴含的内容非常广泛。因此，无论是写作还是应用写作，其都需要书写者具有较为丰富的知识储备，同时也就是致使写作课程与其他课程具有较高的联系性。在写作课堂的教学中，需要增强其他课程的互相联系，积极引导学生根据已经掌握的知识内容和相关课程，充分应用到写作课程当中，并通过课程教学实现不同课程内容的共同的进步，促进学生对其他课程的知识达到更加深入的理解。

（二）加强课程实践，积累社会经验

高职院校中的应用写作作为实践性较为突出的一门课程，其需要写作者具有较为丰富的实践经验，从而能够实现写作的针对性和实效性，所以在写作课程的教学当中，要加强课程当中的实践机会，使学生能够更加深入的了解社会，感受社会，从而积累一定的社会经验，提升对社会认知能力。例如可以通过让学生自行组织教学比赛活动的方式，锻炼学生在活动组织、宣传、总结中的写作能力，使学生能够切实的感受到写作的重要作用，促进学生写作能力的不断提升。在这个过程中，学生能够在真实的实践活动中，不断积累自身的實践经验，通过对于活动计划制定、流程制定、活动总结等方面的书写，为学生创造锻炼自身写作的机会。同时，在教学中通过为学生布置现实生活实际和就业后的实际写作任务，对学生进行有效的引导，并及时指出和纠正学生写作中存在的问题，也能够促进学生对于实践经验的积累，提升学生对于社会实际事件的认识，使学生更加明确未来将要进入的社会和企业环境。

（三）提升课外阅读，传承优秀文化

在民族文化的传承和时代文化的体现中，写作是一种重要的体现形式，其不仅是文化传承的载体也是文化发展历程中必不可少的途径。所以，高职院校在写作课程教学中，要注重文化传承的重要性，其是文化传承的主要方式，同时，在写作教学中还要注重学生对于传统文化的积累，积极开展和提升学生的课外阅读活动。在写作课程教学中，教师在前期就应当为学生提供学期本学期内的必读课外书目，促进学生对课外阅读的积极性，并做到对学生的及时引导和不断督促。例如我国名著《论语译注》《子夜》《艾青诗选》《西方语言学名著选读》等等，还可以让学生关注历年国家领导人的发言，学习其中对语言的运用。同时，还可以加强课外阅读的校本课程建设，为学生选取和讲解相关的优秀书籍，从而促进学生对历史知识的积累，加强学生对传统文化知识的了解，提升学生的综合文化素养。并且，写作课程教学中还应当充分利用现代化的信息技术，引入网络课程，为学生提供更多的课外学习平台，促进学生知识的不断拓展。信息技术在教学中的应用不仅能够为学生提供多样化的学习方式，还能够丰富学生知识内容，使学生能够紧随时代发展，与时俱进，准确了解时代发展的趋势，实现对传统文化和现代文化的传承和创新。

（四）转变教学方法，培养学生创新能力

创新作为一个国家和民族不断发展和进步的必要条件，需要高职院校的教师不断创新自身教学方式方法，转变教学理念，实现教育教学的改革，促进学生创新能力的提升。传统的教学方法已经无法满足现代学生的学习要求，过往填鸭式的教学方式不仅束缚了学生思维的发展，还影响了学生创新能力的提升。因此，写作课堂教学中，要注重对于学生的引导，让学生能够充分发挥自身思维想法，自主进行写作，教师只需要做好对学生的引导，帮助学生纠正写作中出现的问题，并通过小组的教学方式，让学生进行充分沟通和探讨，促进学生发散性思维的发展，提升学生思维能力，实现对学生创新能力的培养。

二、总结

在文化传承与创新的引导下，高职院校写作课程能够有效促进学生对写作课程的兴趣，减轻学生的学习压力，实现了对于学生文化素养的培养。同时，教师也能够通过教学提升自身的知识储备，增强自身的教学水平，实现了写作课程教学成果的提升。

参考文献

[1]李红霞.就业导向下的高职应用文教学改革策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：97.

[2]徐珮.优化高职院校应用文写作教学质量的策略[J].文学教育（上），2017（10）：76-77.

[3]赵科研.高职院校对认知语言学理论研究[J].农家参谋，2017（19）：123.

作者简介

徐小军（1981.11—），男，江苏南通人，教育学硕士，重庆科创职业学院讲师，重庆科创职业学院基础教学部，研究方向：高职教育管理及文化教学。