传统文化教育在高中语文教学中的渗透策略

刘启慧

【摘要】随着我国社会与经济不断进步，各种各样的享乐观念也随之出现。在高中语文教学中渗透传统文化教育显得尤为重要，高中语文教师应怎样对教材中传统文化底蕴进行发掘并搜集，是现阶段对高中语文教师提出的更高要求。基于此，本文通过对传统文化在高中语文教学中的渗透进行了分析，并提出了几点建议，以供参考。

【关键词】传统文化   高中语文   教学渗透   教学方法   思想观念

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文献标识码】A

前言

在高中语文教学过程中，教师应注重对学生传统文化传承的培养，在高中语文教学中增添关于传统文化的文章或是古诗词教学，在实际教学中教材以及内容还存在一定差距，因此高中语文教师应对教学内容、教材以及教学方法进行改革与创新，注重学生的传统文化传承，并以小组合作学习方式增加学生之间互动，加深学生对传统文化认可。

一、传统文化在高中语文教学中渗透的必要性

高中阶段学生处在身心发展逐渐成熟阶段，对社会事物有一点了解但不够全面，需要高中语文教师以正确思想观念引导并帮助学生树立正确三观。因此，高中语文的教学内容以及教学目标就显得尤为重要，教师可以将历史中经典的人物或事件设计成教学内容以此教育学生，并帮助学生树立正确三观。与此同时，高中阶段学生，有很强的事物接受能力，在进行高中语文知识教学过程中，可以促进学生对各类事物的感性认知，这种感性认知可以帮助学生深度理解传统文化知识。

二、传统文化在高中语文教学中的渗透策略

（一）在教学中渗透传统文化古诗的意境美

引导学生阅读古诗并了解其中意境美教师应明确教学目标以及内容，在高中语文教学内容中，无论哪种类型的古诗，都会带有一些景色、环境的描述，教师应引导学生对古诗词中描述的景色、环境进行符合教学目标的联想，以此能够有效的在高中语文教学中渗透传统文化。但因为学生本身阅历有限，在进行联想的时候会对古诗产生一些不正确的理解，这需要教师进行及时引导。在大部分古诗词中，诗人都会将自己的情感通过诗句、词句表达出来，教师应引导学生通过自身阅历对诗人表达的情感以及意境进行正确理解。

例如，在进行苏轼《赤壁赋》这一课教学中，“白露横江，水光接天。”这短短一句话，其意境给人一种置身于此的感受。在教学过程中，教师可以利用现代教育信息技术向学生展示，白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际这样的视频或是图片，以此使学生能够轻易感受到，诗人当时内心中月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观精神。教师可以通过这种方式激发学生对古诗的兴趣、增强学生对学习传统文化的积极性、主动性。

（二）通过角色转换，培养学生传统文化

在高中语文课堂上传统文化的教学过程中，学生多以被动接受者的角色存在，学生只能通过死记硬背这种“灌输式”教学方式，被动接收高中语文教师讲解关于传统文化知识，因此导致学生学习传统文化知识兴趣低下，并且无法有效的培养学生树立正确三观。如何让学生对学习传统文化知识产生兴趣，并有效培养学生树立正确三观，就要转变学生角色，使学生从被動接受的角色转换成主动参与者的角色。

例如，设计这样的教学思路，在《永遇乐·京口北固亭怀古》这一传统文化知识教学中。教师可以引导学生代入到作者的角色当中，在诗中的战乱年代，作者是以怎样心情写下这首古诗，是怎样抒发自身爱国热情，通过角色转变，使学生思考在当时情况下，自己又会做出怎样的感想。因此通过角色转变，可以使学生主动去思考、了解传统文化知识，从而激发出学生学习传统文化知识兴趣，并实现传统文化在高中语文教学中的渗透目的，进而培养学生爱国情怀。

（三）重视学生的发展，进行多元评价

在传统文化教学过程中，教学评价是非常重要的一环。公平、公正、合理的教学评价，可以使教师更准确的了解到学生的传统文化理解能力，同时可以有效调动学生学习传统文化的兴趣，以此保障学生身心健康发展以及帮助学生树立正确三观。因此，在传统文化教学过程中，教师应当不断收集有效的评价方式，对学生进行多方面的评价，评价、鼓励学生优点，减少训斥，提高学生学习传统文化的自信心。同时，教师应引导学生在学习过程中时，进行学生之间相互评价，使学生为主体的教学理念在传统文化教学过程中得到充分发挥，以此实现传统文化在高中语文教学中的渗透目的。

（四）提高教学能力，发挥监督与引导的作用

高中语文教师作为传统文化教学的倡导者与引导者，教师教学能力的高低影响着学生学习效率。因此，高中语文教师应不断地学习全新知识与教学方法来提高自身教学能力，对新课改要求进行深度理解，以此保障传统文化教学能够有效进行下去。同时，教师应观察学生在进行传统文化学习过程中出现的问题，以学生实际学习能力为参考，发挥教师的引导、监督作用，增加学生对传统文化理解能力，提高学生学习效率以及综合素质。

结束语

综上所述，高中语文教师在对学生进行传统文化的教学过程中，应积极探索并创新教学方法，合理使用多元化教学模式，帮助学生养成良好学习兴趣以及树立正确三观，并结合多元评价，充分调动学生的传统文化学习自觉性与积极性，促使学生更有效率的学习传统文化知识，使学生身心健康及道德思想观念得到全面发展，同时对中国传统文化的传承也具有积极影响。

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