幼儿体育游戏教学的创编与运用路径探析

张丽君

摘 要：在幼儿教学中，游戏是其不可缺少的一部分。体育游戏则既能锻炼幼儿的身体，又能开发其智力。本文将详细介绍幼儿体育教学创编的原则，并提出确定目标、改变内容、选择游戏方式，及开发传统游戏四种方式影响幼儿体育游戏教学，使其更好地服务于儿童。

关键词：幼儿教学 体育游戏 传统游戏

中图分类号：G613.7  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

随着对幼儿教育的重视，幼儿体育教学作为一种特殊的组织部分出现在幼儿园中。学校应针对幼儿不同的特点，制定不同的游戏，从而有效促进幼儿的全面发展。在教学中，应以体育游戏为核心，让儿童在快乐的氛围中体会到学习的魅力，以便于保证幼儿的学习效果。

一、体育游戏在幼儿教学中的创编原则

1.趣味性

幼儿在实际的体育游戏教学中，增加适当的趣味性是吸引幼儿的重要手段。体育游戏应根据幼儿的不同特点进行改编，增添趣味性。比如，让该游戏以一个有意义的故事为蓝本，将其与体育相结合。教师可让幼儿进行适当的角色扮演，通过人物的特定事迹，使幼儿学习了该故事或知识，并充分感受到体育游戏带来的趣味性。

2.安全性

开展体育游戏前，学校应征得教师与家长双方面同意后，方可进行。因为部分家长会担心幼儿在体育游戏时的安全问题。因此，在创编游戏过程中，教师应着重考虑幼儿的安全问题，做好防护措施。比如，当教师想要进行有跳跃动作的游戏时，应考虑幼儿园的环境是否适合、场地硬度等问题。如果场地硬度过硬，幼儿极有可能会出现受伤或崴脚的情况。教师须教授幼儿屈膝缓冲的具体动作，或在地面上放置软垫子，以防幼儿受伤。

3.锻炼性

体育游戏与一般的游戏相比有很大的差别：一般的游戏就是给大家带来快乐与欢笑;体育游戏则更加注重于体育，即锻炼性。其目的不仅带有娱乐属性，还能锻炼幼儿的身体，提高其身体素质。体育游戏需要幼儿做出一些简单、基本的动作，幼儿应承担相应的负荷量，让幼儿在体育游戏中可锻炼其平衡能力、发挥团队力量的能力，使幼儿的身心得到全面的发展。

4.实用性

虽然是创编幼儿体育游戏，教师在设计时，仍不能随意设计。教师应充分考虑改编游戏所耗费的时间与经济成本。而该体育游戏实际操作中，应适当简单统一，不可太过复杂。同时在道具的使用上，也不宜过多，以免消耗太多的精力在其他方面，达不到该体育游戏想表达的效果。

此外，基于教育观念的不断提升，使得教师与家长更加关注幼儿的全面发展。游戏内容应适当的丰富，体育锻炼动作则尽可能简单，从而使体育游戏与教学完美地结合在一起。所以，体育游戏的设计应既充满实用性，又锻炼幼儿的全面发展。

二、幼儿体育游戏教学的运用方式

1.选择游戏对象与目标

改编幼儿体育游戏时，教师应明确参与游戏的对象，方便游戏的后续创作工作。一方面，教师需了解参加游戏幼儿的年龄段，并充分了解每名幼儿的身体状况，如身体方面并不适合，该幼儿的家长可告知教师，使教师心中有数，避免发生危险。另一方面，教师需了解该体育游戏要达到的目标。幼儿园中的体育游戏应将体育锻炼与知识学习相结合，在体育游戏的选择上，教师不应选锻炼性过强的项目，要注重幼儿的感受，且突出体育游戏所带来的教育性。

2.设置游戏内容

由于设置游戏需带有较强的目的性，因此，体育游戏中的内容应具有较强的针对性。所以，不同的游戏项目会有不同的侧重，内容自然是千差万别。不同的内容意味着思路的不同，教师在设计幼儿体育游戏时，需将角色完美地嵌入幼儿的游戏之中。比如，教师设计“贪吃蛇”游戏时，幼儿的角色即为“贪吃蛇”，不同的幼儿可扮演不同类型的“贪吃蛇”，从而使幼儿自己将其拼接在一起。

此外，教师可将某些道具引入体育游戏中，一方面，道具可增进游戏的复杂性;另一方面，可增加体育游戏的趣味性。所以，游戏开始前，教师应告知幼儿需要了解的步骤及其详细过程。通过道具，使得幼儿能更好地进入体育游戏所设置的故事情境当中。

3.合理安排游戏方式，激发幼儿兴趣

在游戏改编中，教师合理安排游戏方式能极大地激发幼儿兴趣。游戏的方法分别为：游戏组织、幼儿分组、进行游戏及结果的评定。同时教师应制定游戏规则，从而保证游戏的顺利进行。当体育游戏出现中断时，教师应重新组织幼儿连接，待连接完毕后，在教师的带领下，幼儿重新开始游戏。在游戏结束后，教师应以鼓励幼儿为主，增强其信心，使之更好地投入于课堂。

例如，河南某幼儿园三班的教师改编了“贪吃蛇”游戏。在该游戏中，每名幼儿都将饰演“贪吃蛇”。教师发布游戏规则：每两名或三名幼儿组成一条蛇，当三人组触碰到两人组时，则两组并到一起，只有人数多的组能触碰人数少的组，直到剩下一组为止，原该组成员即为胜利者。所有幼儿在班级内可随意奔跑，但不得打闹，出现推搡，视为游戏终止。通过欢乐的游戏，所有的幼儿不仅得到了身体锻炼，还因互帮互助，促进其友谊的发展。

4.改编传统游戏 锻炼幼儿身心

体育游戏也可改编于传统游戏，其设计同样可以达到锻炼幼儿身心的目的。由于不同的幼儿园基础设施不同，有些幼儿园比较完善，但是另一部分幼儿园的资金相对紧张。因此，传统游戏的引入既能锻炼幼儿，又能有效控制幼儿园的经费，节约其经济成本。比如，传统的诸如“老鹰捉小鸡、扔沙包、丢手绢、捉迷藏”等游戏可极大锻炼幼儿的运动能力与团队协作能力。此外，通过教师对经典游戏的改编，可赋予该游戏新的內涵。

例如，河南某幼儿园一班教师设计了“老鹰捉小鸡”游戏。在游戏进行前，为了保证人人参与游戏，教师将所有幼儿分成八组，并选出八名幼儿充当“老鹰”，其余的幼儿则变为“小鸡”，该班教师则作为“鸡妈妈”保护其余“小鸡”。游戏开始后，“老鹰”欲擒“小鸡”，该教师则一直躲闪，保护“鸡群”。通过该传统游戏，幼儿在一片跑跳声中不但收获快乐，更是体会到团队的力量，每名幼儿都得到了不同的成长。此外，该游戏持续近半小时，幼儿们的身体得到极大的锻炼。该班教师灵感受此启发，相继在班里改编了许多其他的游戏，使幼儿们身心得到质的提高。

综上所述，完善的人格来源于幼儿时期的快乐成长，幼儿教育理应受到家长及教师的重视。随着幼儿体育游戏的开发，教师将不断增进对幼儿的了解。通过体育游戏，幼儿不仅能享受到成长的快乐，感受游戏的趣味性，还能锻炼自己的身心，更加全面地发展自己。

参考文献

[1]陶宏.趣味游戏，快乐体育——幼儿体育游戏教学创编与运用[J].田径，2019（04）：53-54.