浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活

杨陈

摘  要：幼儿由于年龄特点是需要社会各界人士来保护的，同时他们未来的生命也必将是充满活力、十分精彩的，幼儿作为祖国的花朵，幼儿教育质量需要得到教育人员的重视，所以教师要致力于提升幼儿的教育水平。幼儿年龄较小，可以采取游戏的方式帮助其进行学习，教师要不断地丰富游戏教学的形式，拓展游戏的开展范围，同时要充分利用现有的资源，结合自然与生活的教学方式来促进幼儿健康成长。本文就幼儿游戏教学的现状以及游戏教学回归自然与生活的有效措施展开论述。

关键词：幼儿游戏;回归自然;回归生活;现状

幼儿教育最为核心的方式就是游戏教学，让幼儿在游戏中实现身心和智力的健康发展，与此同时，通过师生之间的互动，可以有效地提高学生的思维能力和实践能力。幼儿游戏内容回归自然与生活成为了目前最为流行的教育方式，而幼儿游戏回归生活并不是单一的回归而，是幼儿精神与物质世界的回归，其主要表现为游戏内容更加贴近于生活，游戏材料主要源于本土材料也就是大自然中的材料，游戏内容的选取要贴近生活，要让幼儿更加接近大自然，感知生活中的点滴，这样才能实现学前教育的目标。

一、幼儿游戏教学的现状

首先幼儿教育由于受到传統教育方式的影响更加趋于小学化，由于社会竞争压力之大，家长大多数想让幼儿赢在起跑线上，在学前教育阶段就给幼儿增加知识学习的难度，对游戏教学方式有一定的误解，不想让幼儿在教育阶段都在进行游戏，这就导致了游戏教学根本无法得到进一步的发展，又何谈回归自然与生活？其次幼儿游戏教育的方式过于形式、单一，教师渐渐带领学生进行游戏，全程给幼儿进行安排让其丧失了自主游戏的乐趣，同时也忽略了幼儿之间的合作限制了孩子的天性，使得幼儿在对待游戏时缺乏应有的主观能动性。最后幼儿游戏教学内容较少，教师往往将游戏作为活跃课堂教学的工具，其主要原因是教师并没有认识到生活与自然对于幼儿成长的作用，忽略了游戏教育对于幼儿的重要性，仅仅将游戏教育作为吸引幼儿注意力的途径，没有认识到寓教于乐的意义。

二、将幼儿游戏教育回归自然与回归生活的有效措施

（一）游戏材料立足于自然，以此来回归自然

大自然是一个神奇的环境，在自然中没有完全相同的事物，每个地方都会有独特的样子以及特有的事物，教师在进行幼儿教育时一定要充分挖掘本土材料，让幼儿在家乡的大自然中进行游戏，在扩大了游戏教学的资源同时，也利用了本土材料节约了教学上的投入。幼儿教师通过走访身边的自然环境，挖掘幼儿进行游戏的自然材料，并且也要对安全隐患进行排查，以确保幼儿在游戏过程中的安全性，一旦教师选定了幼儿进行游戏的区域就要给其足够的时间和空间进行游戏，这样才能让幼儿充分地接触自然。

例如在春季教师可以组织学生进行亲子踏青，在大自然中进行游戏，其中所包含的游戏和玩具就可以在自然中选取。教师可以让家长利用郊外的泥土来进行工艺品的制作，让幼儿与家长共同创作工艺品，这样在自由且充满爱的游戏环境中可以让幼儿更加轻松地投入到游戏过程中，不仅可以让幼儿初步接触美术的学习内容，也可以加强教师、家长与幼儿之间的沟通。当然教师还可以选择平坦的草地来开展亲子游戏，可以让家庭玩经典的两人三足的游戏，以此来提升家庭成员之间的默契程度，也可以让幼儿以家庭为单位在草地上进行写生，这样可以让幼儿在真实的环境中有事物可画，同时教师还可以鼓励家长与幼儿共同作画，来帮助家长了解学生的所思所想。

（二）游戏内容要回归生活，凸显人文精神

生活是儿童本真的体现，同时也是幼儿最为熟悉的环境，教师在进行游戏教学时，也要为其提供近似于生活的环境，让幼儿在生活情景中进行学习。生活是幼儿学习的一个重要的场景，由于幼儿的年龄特点，并不能从中感受到所要学习的事物，这时就需要教师建立生活游戏与游戏之间的联系，让幼儿从小树立从生活中获取知识的意识。生活是情感的交织，幼儿游戏或许并没有充满那么多的感情，而幼儿阶段是培养其人文素养的最佳时期，教师需要结合生活中的因素来进行游戏教学，这样才能体现以人为本的教育理念以及对于幼儿的人文教育。

例如在进行幼儿数学教学时，教师就可以给学生构建一个贴近生活的购物平台，让其在其中进行购物，这样可以练习幼儿的数数能力。教师可以引导幼儿数超市中不同事物的个数，然后对幼儿的结果进行比较，对的幼儿会得到小红花，而错误的幼儿则没有奖励，这样的教学方式可以激发幼儿对于数学的兴趣，也可以让幼儿在贴近生活的环境中进行学习。当然教师还可以让幼儿课后主动与父母逛超市，一方面可以让幼儿对所学的数学知识进行巩固，另一方面可以给幼儿树立陪伴父母、热爱劳动的理念，这就是将幼儿游戏贴近生活的意义所在，同时在超市购物的时候，可以让幼儿体会到父母的不易，便其养成感恩的观念，实现了幼儿人文素养的提升。

结束语：

综上所述，幼儿游戏教学模式是最为适合幼儿进行学习的一种方式，同时也是教师与幼儿进行沟通的一座桥梁，教师要让幼儿回归自然回归生活，这样才能让桥梁更加稳固。游戏材料的选择要贴近自然，让幼儿养成热爱自然的习惯，让其养成一双发现美的眼睛，游戏的内容要贴近生活，这样才能养成幼儿从生活中学习的习惯。

参考文献：

[1]戚佳媛. 初探户外混龄游戏中促进幼儿社会性发展的策略[J]. 名师在线，2020（20）：64-65.

[2]陈瑞娴. 幼儿教师支持与引导游戏的实践性知识个案研究[D].四川师范大学，2020.