初中语文高效课堂建设策略探究

曾莉筠

摘  要：在初中语文课程中不难发现许多学生有诸如对学习语文知识缺乏兴趣，不参与课堂教学互动。语文教育的效率低下，教育质量难以提高，但是中学语文教学非常重要，语文不仅是考试的主要内容，而且中文也是人们交流的工具。提高语文教学质量非常重要，因为学习语文知识是学习其他学科的坚实基础。为了提高语文教学的质量，最基本的方法是为学生建立一个高效的语文课堂，这只会增强他们的学习热情，并使学生积极参与课堂教学活动。

关键词：初中语文;高效课程;策略探究

教室是学生进行语文课程学习的主要场所，教学实践的有效性直接影响学生的学习效果，因此教师需要创建高效的语文课堂来帮助学生在课堂上学习知识，品味、体验、认识和评估语言知识。为了实现这一目标，以下文章概述了在初中建立有效语文课程的具体策略。

一、利用信息技术，激发兴趣

创建高效课堂的前提是教室的内容应该能够激发学生的兴趣，只有当学生对于课程感兴趣时，他们才会激发对于学习的动力，并且在他们学习困难时会坚持并前进。因此，教师首先要考虑的是如何激发学生在课堂上学习汉语的兴趣。随着信息技术的发展，人们的生活和工作都享受到信息化技术所带来的便利，与此同时，信息技术也需要能够应用到教学活动中。语文老师需要抓住机遇，充分利用信息技术来完成激发学生兴趣的重要角色。中学语文教师可以根据课堂内容设计生动的多媒体课件（包括视频，PPT等），从而激发学生的感官，并帮助他们更清楚，更全面地理解语文知识的含义。

例如，教师在对学生开展《看云识天气》这一节课程中，教师就能够充分地利用信息化的教学设备来对学生开展全面的教学设计，引导学生在现阶段下的发展与成长。教师可以使用信息技术从网络上收集与云有关的视频和照片，并将它们转变为课件供学生在课堂上观看学习，这样，当晴朗时，学生就可以清楚地看到云的状态。雨天云的状况如何？夏天的云与冬天的云有什么区别？随着多媒体的引入，课堂教学变得丰富多彩，吸引了学生的注意力，引起了人们的注意，提高了知识吸收的能效，并进一步提高了课堂教室的效率。

二、开展合作学习，增加互动

学生在课程中并不是单独存在的，所以教师需要能够在课程中注意到这一点，并且在课程中针对学生所表现出来的特质来对学生进行合作学习，能够有效地促进学生在现阶段下的学习效率。教师需要明确地认识到学生是课堂教学的主体，因此课堂教学中教学方法的设计和选择应以学生为中心，这是教师在初中阶段对学生开展小组合作学习的首要前提，也只有满足这一点才能够发挥出合作学习的最大能效。通过协作学习，学生可以在合作学习讨论的过程中自由地对于课程知识展开简洁，表达意见，提出想法并找到问题的答案。这不仅可以提高学生的学习技能，还可以通过改善教室氛围来积极影响师生互动和学生与学生的互动。以此实现学生在现阶段下的有效发展。

例如，在学习古代诗歌和中国古典文学时，这部分的内容学生学习起来具有一定的难度，并且很难理解古代诗歌和中国古典文学中的含义。教师可以在课堂教学中将学生分成小组，小组中的学生检查背诵结果并将文章内容进行翻译。每个小组的代表报告朗诵结果和翻译结果，并选择最适合的小组进行奖励。这样，老师将主导地位还给学生。这不仅减少了工作量，而且在讨论学生团体的问题时提供了适当的指导和建议，使学生获得了更多的知识。

三、课后评价考核，改进效果

教师在课程中應当注意建立课堂评估建立，通过有效的课堂评估，学生可以了解自己，发现，分析和解决自身所存在的问题，并且指导学生解决学习问题，提高学习成绩。老师应注意课后与学生进行及时交流与沟通，促进师生合作与交流，共同解决语言学习问题，积极听取学生对教师教学方法和教学效果的反馈，促进教学方法的发展，调整模式。中学教师，通过教育竞争和评估来教其他学生的长处，同时总结教育经验，然后加强和改进他们的教学方法，并进行教学提高，使学生成为主要群体并尊重他们的个人发展。采用分层教学方法，科学地划分学科目标，任务和评估标准，培养学生的开放思维，树立创新思想，改善语文教学，提高课堂教学效率。

例如，教师在对学生开展教学评价的时候，需要能够注意到学生在现阶段下的差异性，教师需要能够通过不同程度的教学方式来对不同程度的学生进行评价，当学习成绩较为优异的学生进行评价时，教师可以适当地提升评价的标准。当对学习能力较为一般的学生进行评价时，教师可以适当地放宽评价标准。以此让学生都能够得到适合自己发展的指导意见，实现学生在现阶段下的有效学习。

综上所述，教室是学生进行语文课程学习的主要场所，教学实践的有效性直接影响学生的学习效果，因此教师需要创建高效的语文课堂来帮助学生在课堂上学习知识。

参考文献：

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