基于网络课程的中职数学分层教学策略

江苏省如东中等专业学校 夏明明

中职数学教育教学中，教师应该结合因材施教的教学理念，根据时代发展的要求和现实需要采取分层教学，特别是在线上教学期间，基于网络课程的中职数学分层教学是十分必要和重要的，教师应根据教学实际开展教学。

一、结合分层教学需求创设网络课程

基于网络课程的中职数学分层教学中，教师首先应该做好课前准备工作，主要是根据中职数学的教学内容和教学目标，结合分层教学需求制作网络课程，运用各种形式的网络课程展开分层教学。为了更好地实现网络直播授课，提高网络直播授课的效果，教师先根据中职数学课程的内容引入相关教学资源，以此设计和制作多媒体电子课件、微视频等内容，在制作完成后提前推送给学生，要求学生据此完成课前预习，从而帮助学生提高课前预习效果，为具体学习做铺垫。在相关的网络课程中，教师应该突出层次性，以此满足大多数学生的学习需求，比如可以将课程学习目标分为基础、一般和拔高三个层次。

例如，关于苏教版中职数学“三角函数的诱导公式（一）”的课程教学中，本课的教学目标分为以下几点：（1）能够理解和掌握正弦、余弦的诱导公式，并且能够运用公式一、二、三推导出公式四和五；（2）运用三角函数的诱导公式求出三角函数的值、会化简，能够证明三角恒等式等；（3）通过指导学生探究公式四和五，培养学生科学与严密的思维方式和积极探索的求索态度。教师可以结合这些内容创设网络课程，在基础的网络课程中主要涉及（1）的前半部分和（2），在一般的网络课程中主要涉及除了基础课程之外的（1）的后半部分内容，在拓展拔高的网络课程中需要加入（3）。教师通过引入图片、动画和思维导图等内容讲解前四组诱导公式，并总结为：2kπ+α（k ∈Z），-α，π+α，π-α，其三角函数值等于其同名三角函数值前面加一个将α 看作锐角时原函数值的符号，即“函数名不变、符号看象限”；对于公式五和六的总结可以是“函数正变余，符号看象限”。

二、结合学生认知能力开展分组指导

对于不同数学基础和学习能力的中职学生，教师除了创设不同层次的网络微课程之外，还需要运用微课视频和直播课程等，结合学生认知能力开展分组指导，从而更好地帮助学生学习、理解和掌握相关数学课程内容，提高中职学生的数学课程学习效果，实现培养学生数学核心素养和学习能力的教学目标。

三、结合学生学习效果进行多元评价

教师还应该结合学生学习效果进行多元评价，通过采用积分制的方式，运用网络进行文字、语音和视频等多形式评价，在此过程中，需要根据学生的知识基础、学习过程与学习效果等进行总体评价，培养学生学习自信心。

综上所述，基于网络课程的中职数学分层教学策略，教师应该结合中职数学课程的教学内容、教学目标等，通过结合分层教学需求创设网络课程、结合学生认知能力开展分组指导、结合学生学习效果进行多元评价，从而更好地运用网络课程提升中职数学分层教学效果，帮助中职学生更好地学习数学知识。