融入生活理念，激发参与热情

江苏省启东市第二中等专业学校 王 华 宋晓峰

数学知识具有较强的知识性、逻辑性、抽象性，在中职数学教学中，教师要选取学生熟悉的情境，为学生提供观察、操作、实验的机会，让他们感受到数学知识的魅力。数学教学要融入生活理念，开展有趣的数学活动，让学生学习有价值的数学知识。

一、创设生活情境，学习趣味知识

每个学生都有自己的生活经验与生活认知，教师要创设生活情境，引导学生发掘数学要素、发现数学问题，并运用数学知识去抽象、概括、解决，学会用数学的视角去解释生活世界。教师要引领学生参与实践活动，发现感兴趣的内容，从而获得积极的体验。

在中职数学教学中，教师要挖掘数学知识与生活之间的联系，让学生去体验生活，能从数学的角度去思考问题。学生在生活氛围中感知、体验，参与感兴趣的数学活动，从而获得认知水平的提升。

二、合理运用知识，解决生活问题

在中职数学教学中，教师要将知识的工具性与生活性结合起来，将课内与课外结合起来，促进学生对数学知识的理解把握。教师要设法调动学生的兴趣，提升他们的学习主动性，让他们运用掌握的知识技能去探索数学知识。教师要找准切入点，以生活化的策略调动学生的非智力因素，帮助他们突破学习障碍。

例题：某制药厂生产治疗NCP 的新药，需运用两种原料生产A、B 两种药品，每生产一件A 药品需使用2 kg 的原料1，要耗时3 小时，能获利4 万元；每生产一件B 药品需使用2 kg 的原料2，要耗时6 小时，能获得利润6 万元。已知该厂每天最多可从原料车间获得8 kg 的原料1 与6 kg 的原料2，且每天可工作24 小时，A、B 两种药物不能同时开工。如果你是生产负责人，如何合理安排才能实现利润最大化？这道题是一个线性规划的问题，涉及不等式、直线方程等知识，要借助于生活模型，优化人力、物力、财力的使用，才能让利润最大化。教者让学生阅读、分析，列出下列表格：

原料1原料2所耗小时 利润（万元）每件A 药品2 kg 3 4每件B 药品2 kg 6 6原料限定8 kg 6 kg

三、丰富教学形式，构建生动课堂

数学知识存在于现实生活之中，教师要引领学生认识到数学知识的价值，让数学知识为生活服务。教师要让数学教学回归生活，引导学生运用已学过的知识去解决身边的问题，通过数学实验解决生活中的实际问题。

例如，在学习概率内容后，教者提出问题：张师傅在医院看病，医生要求张师傅住院手术治疗，成功率达98%，并告诉他是第99 个病人，前面的98 个病人手术都非常成功。张老汉一听，二话没说拔腿就跑；在注射青霉素前要做皮试，青霉素过敏的概率为0.5%，有必要在注射青霉素前做皮试吗？教者以生活中的实例，让学生对数学问题展开讨论交流，让他们学会运用数学知识去分析问题，并提高自己解决数学问题的能力。

总之，在中职数学教学中，教师要针对中职生的认知背景、学习兴趣等因素，采用生活化教学的策略，选用丰富的生活资源拓展学生的知识面，促进学生的讨论交流，提升他们学习数学的兴趣，帮助他们突破思维障碍，提升解决数学问题的能力。