聚焦学生思维 提高课堂效果

封其磊 孙海婷

(江苏省苏州市吴江盛泽中学，215228)

加里宁说过:“数学是思维的体操”,学习数学就是学习思维．数学能够拓展人的很多思维,如逻辑思维,分析思维,判断思维,想象思维，等等．因此，在数学教学中，应聚焦学生思维,努力提高课堂效果．本文从以下几个方面进行探析．

一、立足概念,注重推理

学生刚由初中进入高中,还没有完全适应高中的教学节奏和模式.在概念讲解时，应该多注重概念的生成和推理,不仅要让学生了解概念，还要让学生知其来龙去脉,培养学生严谨性思维．例如对函数单调性的理解,单调性是函数抽象的性质,很多同学只是死记硬背记住了,并没有理解单调性的真正含义,在遇到有关函数单调性问题时还会出错.例如,高中阶段单调增函数的表述为:设函数y=f(x)的定义域为A,区间I⊆A,如果对于区间I内的任意两个值x1,x2,当x1

二、透过表象,理解本质

三、转化变形,举一反三

四、以生为本,提升能力

五、和谐课堂,激发思维

课堂是教学的主阵地,师生关系的和谐是保障课堂效率的前提．在课堂教学中,教师要尊重每一位学生,平等对待每一位学生,以民主和谐的师生关系作为教学的保障．

1.尊重信任的教育理念

教师不仅是学生学习路上的指路人,更是陪伴学生学习的好朋友．常言道,亲其师信其道,要让学生感受到教师的信任,给学生以平等的眼光,把学生当作一个大写的人来看待,才能有效引领学生,促进学生进步．

2.轻松愉悦的教学氛围

保持好心情,才有好气氛．在课堂上,教师首先要轻松起来．“趣味化”教学是素质教育的呼唤,是数学课堂面向学生,提升学习兴趣的必然选择.例如在学习函数零点问题时,很多同学对零点理解不清,借助“热狗不是狗”的笑点，告诉学生零点不是点,是数，使学生在轻松愉悦的教学氛围中汲取知识．

3.引人入胜的教学反馈

按照课堂所学,布置适合学生认知水平和知识结构的习题,根据难易度设置分层的课后练习,引导学生课后思考、探索、总结,潜移默化地培养学生的学科素养．使每一位同学既能在完成学习任务的同时,又能使思维得到释放和拓展,培养素养,培养“全面发展的人”．这就是我们聚焦学生思维,强化数学课堂教学效果的意义所在．

总之，在教学中，一定要聚焦思维，引领学生大胆思考,主动思考,学会思考．让思考成为数学学习的习惯使然,让思考成为学习数学的乐趣所在,让思考成为指引我们前进的明灯,让思考在知识的海洋中展翅翱翔!