浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用

王硕

摘  要：时代发展的速度之快，迫使各行业都必须推陈出新，素质教育舞蹈课就是其中一个分支。作为一种建立在旧基础又超越旧式的舞蹈课程体系，其在教育模式上必有创新，促使学生创编能力提升等教学目标的达成。近几年，传统教学的弊端日益显露，教育事业开始走素质教育的道路，在背景下，舞蹈教师就要跟随时代更新自身的观念，以便于从多个角度提升学生的综合素质，为国家发展提供人才支撑。

关键词：素质教育;舞蹈课例;学前教育专业;应用

随着现代化进程的逐渐推进，我国文明化的程度在逐步提升，人们的关注点也从过去吃饱穿暖转移到了提升自己的内涵。在此背景下，教育顺势而为，加大学生体育、美术、音乐等学科的课程占比，极力提升学生的综合素质。而舞蹈作为美学教育的一种课程，被越来越多的人所谈论，逐渐提上日程。但是，实际的舞蹈教学要达到既定的目标，还需要一定的努力，仅从目前来看，超过一半的学校都无法完美地利用舞蹈课程提升学生的综合素养，总是存在着各种类型的问题。

1 学前教育专业中素质教育舞蹈课例的教学标准

教学标准是教学工作顺利开展的指向标，经过专业人士的讨论、反复修改，最终确立了素质教育舞蹈课的五大教学标准，使舞蹈教学工作有所依。本文将着重表述其中两种。

1.1 交流综合能力

普遍来看，人的行为有部分是社会化的结果，有部分是天性使然，即兴舞蹈表演便是后者。所谓即兴表演，就是完全依照个人舞蹈动作的积累以及舞蹈素质的水平，随机组合而成的一连串动作。从个人之间的即兴表演来看，该类型的表演是最能考验个人综合能力的，但是从事实来看，即兴表演和个人所生活的家庭、学校也有着分不开的练习。在家长的淡漠、同学的竞争下，学生很可能会将自己困于蚕茧，变得不爱表现。这时，教师就要对症下药，找出具体的原因并将该问题得到解决。教师应认识到，只有学生的表现欲增强，其才有可能将原本的舞蹈积累应用实际，迸发出极大的创作灵感，教师也才有可能将其往创造型人才的方向引导。

1.2 观察模仿能力

学前教育专业的主要研究对象是幼儿，教师要想使舞蹈课的开展顺利且高效，就必然要对该阶段的孩子进行充分的了解。首先，幼儿年龄较小，接触的事物有限，所以对没有见过的事物都抱有新鲜感，这时，教师就可以引导幼儿进行观察，并给予其充分发言的机会，锻炼其观察能力的同时锻炼其语言表述能力以及记忆力。其次，幼儿自身的认知结构还不完善，注意力很难长时间集中到一件事物上，因此接受新事物的能力较强，只要稍加正确的引导，幼儿就能接受新知识并将其内化吸收。细心观察、极力模仿是促进自身快速成长的两种有效的方式，教师要根据幼儿的身心特点，极力培养其这两种能力，帮助幼儿开发大脑，促进幼儿充分发挥主观能动性赋予舞蹈动作新生命。

2 学前教育专业中素质教育舞蹈课例的教学方法

2.1 动作还原法

艺术是来源生活，而又高于生活的。舞蹈作為艺术的一种表现形式，其根源也在于社会生活。但是，舞蹈动作也是有所区分的，具体可以分为两种。一种是对现实生活中人们动作的重现，并将自己的感受赋予其中，另一种则是经过重组改装后的标准化的舞蹈动作。虽然从动作的演化上来讲，两种舞蹈动作是有所区分的，但是从其所带来的意义上看，两者有没有什么明显区别，其接地气式的动作编排都是能够帮助学生提升审美能力的。就素质教育下的舞蹈课来讲，带领学生探究舞蹈动作的起源，或带领学生从社会生活中编排动作，都能够促使学生的观察模仿能力发挥到极致，进而迸发出无限的创作灵感，为舞蹈表演添枝加叶。

1.2 游戏导入法

游戏对幼儿阶段的学生具有致命的吸引力，素质教育舞蹈课的开展若与其相结合，将会碰撞出不一样的火花。首先，游戏的形式有利于使学生对舞蹈课程充满热情，为课堂效率的提升奠定基础。其次，游戏的教学方式能够使学生放松身心，在玩乐的同时学到舞蹈动作，丰富自身的舞蹈储备。在具体的教学过程中，教师要将学生的想象力和信心放到重要位置，这是因为想象力是学生创新舞蹈动作的源泉，信心是学生编排舞蹈动作的源泉。因此，教师要结合幼儿的实际水平，对教学内容进行合理的设计，对舞蹈游戏进行划分，对不同的部分赋予不同的教学任务，最大限度的激发学生的想象力和信心。例如，教师可以在课堂上开展“动物”游戏，让学生扮演不同的动物，模拟出它们的行为动作，同时鼓励学生进行二次创造，将其转化为舞蹈动作，激发学生的积极性。

3 结束语

综上所述，为充分发挥素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的作用，教师的工作还需要很长一段时间的努力。本文就此提出了一些拙见，希望对相关从业人员提供一定的参考。

参考文献

[1]  周效仪.浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用[J].艺术评鉴，2019.

[2]  陈思彤.对素质教育舞蹈课教学改革的思考[J].黄河之声，2018（16）：126.

[3]  周效仪. 浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用[J]. 音乐时空，2019，000（007）：125-126.