浅析小学语文主题教学实践研究与改进策略

阮文柳

摘要：随着教育改革的不断深入，教育的目的已经不仅仅是为了完成知识的传递，还要注重学生全方面的素质培养。小学语文主题教学一直是语文教育的热点，主题教学可以将小学语文中关联不大的教学内容以主题的形式串联在一起，在整合教学内容、扩展学生思维模式等方面有着很大的作用，但在实际教学应用中仍存在不少问题，这需要教育者不断进行探索与研究。

关键词：小学语文;主题教学;实践

随着新课标改革的不断进行，小学语文主题教学在实际教学过程中的应用越来越成熟，但仍存在教学模式形式化，学生主体地位不强等诸多问题，这需要教育者一同进行交流、磨合，探索出最佳的教学方案。

一、目前小学语文教学存在的主要问题

1.1 学生主体地位不清晰

大部分教师认为小学生自主能力差，所以在课堂上基本采取以教师为主、单向向学生传授知识的传统教学模式。学生的学习就成为了被动的学习，这种模式很容易引发学生的抵触心理。教师也忽略了学生在学习中的主体作用，进而出现了教师“费力不讨好”的情况。这个主要问题不仅仅在语文课堂上存在，在各学科的课堂上也均有所体现。

1.2 教学内容缺乏系统性

小学语文教材包含了从一年级到六年级学生需要学习的12册课本，考虑到学习时长的问题，每一本课本涵盖的内容包罗万象，主题、题材不尽相同，全面满足了小学阶段对于学生人文素质的培养和基础文化知识的学习。每一篇精选课文背后都有其不同的深意和主题，若只是以单一的教学模式教学，就会发现教学的内容五花八门，缺乏系统性，学生也无法对学习内容有深刻的归纳与探究。

二、小学语文主题教学在实践中的不足

对上述目前小学语文教学存在的主要问题进行剖析，著名教育学家窦桂梅提出了小学语文主题教学。小学语文主题教学以主题为线索串联各个教学内容，不仅增强了语文教学的系统性，别具一格的教学方式还更加激发了学生的学习兴趣，但在实践过程中仍暴露出一些不足。

2.1 语文主题教学形式化严重

在小学语文主题教学中，为了达到主题教学的目的，教育者统一把一些主题相同的文章放在一起，对其中蕴含的主题进行归纳，课文里的知识点也统一进行说明。但大多数教师存在主题教学形式化的问题，缺乏经验的語文教师只是随意地将相似的内容和知识堆砌在一起，讲解的过程十分生硬，教师的教学思路也毫无章法，未能做到真正地融会贯通，这对于学生深刻理解主题是毫无益处的。这种生硬地将相似主题和内容归纳在一起的教学做法，本质上与传统的“填鸭式”教学并无不同。这违背了教师在教学过程中应用主题教学的初衷。

2.2 教学方式过于老套，缺乏革新

小学语文主题教学与传统的语文教学方式已经有了很大的不同，但在许多教师的教学课堂上，采用的教学方式却没有与时俱进。小学语文主题教学跳出了传统的以单篇精读课文为教学主体的教学模式，而是在整个宏观的角度上探索统一的主题，并从纵向维度上向学生们展示同一主题下不同文章对于人物和精神的表达。教师需要探索出与主题教学流程相适应的教学方式，而目前大多数教师还是采用老套的教学方式。老套的教学方式与新兴的主题教学的进程并不能很好地融合在一起，导致教学效果未能达到原有的预期。

三、小学语文主题教学实践的具体研究与改进

3.1 在语文主题教学中加强精神引导

小学语文主题教学的提出，根本上是为了解决小学语文教育中因碎片化教学导致的学生无法开展系统性学习这一问题。同一主题往往蕴含着相同的精神，在语文主题教学中，教师最主要的便是要把握好同一主题蕴含下的精神，用背后的精神来引导整个教学流程，将相似主题的文章与知识点进行归纳讲解，不仅可以用新奇的方式让同学们掌握更多的知识点，也可以在较短的课堂教学时间内通过较多的案例加强学生的精神建设。所以教师不能只将相似的内容拼凑在一起，忽视了对精神的探讨。

例如：教材中将《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》几篇经典名著题材的课文放在同一单元，教学主题设定在古典名著赏析上，但却忽略了名著阅读的意义不仅仅是为了提升学生的文学素养，更主要的是引导学生挖掘名著中所蕴含的人生哲理和生活意义。

3.2 重新规划课堂流程，合理整合内容

针对目前小学主题教学中整合的教学内容生硬堆砌的问题，教师可以采用重新规划课堂流程的方式解决。按照新课标的改革要求，教师可以将主题作为统领，教学时先介绍主题，奠定课堂的教学基调，然后开始教学，以精选课文来展开细致的学习，并纵向解读相同主题的课文，中间不断向学生完善相关知识点，从宏观角度上加深教学流程的立体化，使学生的学习富有深度。

3.3 不断优化教学方法，激发学生主体地位

教师在应用主题教学的过程中，可以适当根据课堂流程改进教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生学习的主动性提高，从而增强学生在学习过程中的主体地位。

例如，人教版小学语文四年级下册第三单元以自然为主题，展现了大自然中蕴含的诸多科学道理，在整个单元结束后，教师可以通过一段精简的科普视频和简单易懂的文字描述向学生们展示现代科学的发展，使学生们感受到科技的飞速发展，还可以通过学生上台演讲的形式鼓励学生列举出其他利用大自然生物特性而发明出来的现代科技产物，如飞机等等，从而达到激发学生学习兴趣、增强学生主体地位的目的。

四、结束语

小学语文主题教学极大地提升了教师教学的系统性，教育者在应用过程中应不断加强精神引导，并优化教学方法，从而助力学生优质成长。

参考文献：

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