王丹
摘要:在生活中,音乐是人们休闲娱乐时不可或缺的一部分,同样,在初中阶段,音乐教学可以帮助学生获得基本的音乐素养,促进学生表达情感,激发学生对音乐的热爱。在素质教育的背景下,初中音乐教学也出现了许多问题,不利于音乐教育的发展。所以,作为教师要正确引导学生对音乐的学习。
关键词:初中;音乐教学;素质教育
引言:
新时代下,我国越来越来重视素质教育,教育也做了相应改革,对于当下的教育现状做了更确切的要求。初中音乐,作为义务教育阶段的一个基础课程,音乐教学可以在初中阶段培养学生的音乐内涵、陶冶学生的情操。在素质教育的背景下,如何使音乐课堂更有深度,展现出良好的教学效果,并能够深刻的认识到音乐课堂的价值,是如今教育学家研究的热点。初中阶段,作为学生角色转变的重要阶段,也深刻的影响着学生价值观的形成。所以,初中音乐教学在引导学生形成正确的人生观念方面有着重要的作用。
1.初中音乐在教学过程中存在的问题
1.1音乐课堂形式固化
虽然在新时代下,素质教育越来越成为人们关注的一方面,课堂氛围也变得更加活泼、生动,但是在实际的音乐教学过程中,教师还是延用固有的教学模式,还是简单意义上的给学生播放曲目、讲解知识。这些方式很大程度上的限制学生的思维,减少了学生对于音乐的学习兴趣,忽视了学生自身的能力的培养。
同样,课堂形成的固化也是教学设施缺乏造成的,在一些条件不好的偏远学校,教学设备不完整,导致学生只是在课本上见到音乐器材,没有亲身感受到音乐带给人的美好。即使老师讲的再好,也没有让学生产生迫切学习的欲望。
教师是学生的引导者、领路人,好的教师引导也会让学生产生对音乐的神往,现如今,也正缺少优秀的音乐老师,课堂由老师、学生、和好的学习氛围构成,缺少一个,课堂所呈现的效果也都不尽如人意。
1.2学生没有形成正确的初中音乐学习观念
在实际的课程教学中,初中阶段的音乐与小学阶段不同,初中音乐更重视培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。所以,教师在初中音乐教学实践过程中,要对学生匮乏的理论知识做讲解。而且,老师不能忽略了学生对于音乐的真实感受,每个学生對于音乐的积累知识是不同的,所以,教师在讲解过程中,要照顾到不同层次的学生,将专业术语平常化,不要让学生出现不理解、一知半解的情况。
在素质教育的推进下,让家长改变了只关注学生主科学习成绩的观点,而忽略了学生的其它特点,但是,由于传统观念的长期存在,还是有大部分家长没有走出这个误区,所以,学生在家长的影响下,也淡化了对音乐的学习[1]。
2.初中音乐在素质教育教学下的解决对策
2.1提高对音乐教学的重视程度,调整教学形式
在传统观念的影响下,学生家长缺少对音乐课程的重视程度,所以学生也在课上表现出对音乐课程的淡漠。中学教育紧跟素质教育大潮,重视学生的素质教育,在观念上,就要改变原有的传统教育模式,正确看待学生的素质教育,将音乐教学重视起来,坚决杜绝其它科目抢占音乐课的情况,创造音乐学习的氛围。
我国在素质教育方面提出了明确的要求,强调教师要跳出传统模式,改变教学形式。对于初中音乐课程来说,最大的特点就是课堂形式要吸引学生,所以就要求教师不断根据教学内容改变教学方式,使课堂形式多样化,让学生喜欢上音乐课堂。
2.2针对学生特点进行教学,提高学生学习兴趣
音乐并不是单独存在的一门学科,要与其它学科有机结合,发挥其它科目在音乐中的作用,在教学过程中带动学生学习音乐的积极性,音乐在初中阶段的作用是能够提高学生音乐素养,并没有硬性的规定,所以在实际的教学过程中,教师要通过特别的教学方式吸引学生的注意力,激发学生学习音乐的热情。
由于每个学生生活环境的不同,形成的价值观念不同,所以在学习音乐的时候,得到的感悟不同,这就要求教师在教学的过程中,尊重学生的特点,进行个性化教学,这也正符合了素质教育的背景。因此在实际的教学过程中,教师利用多种多样的教学方式丰富课堂内容,激发学生的学习兴趣。
2.3改善学生学习环境,优化教学设备
在学习过程中,好的学习环境对学生的学习可以起到促进的作用,所以,在初中音乐的教学过程中,教师可以优化教学设备。在一些偏远地区,教育部门应该提高音乐课堂的设施,能够让学生真正的接触到一种乐器,这样才能更好的提高学生对于音乐的认识。让学生真正的参与其中,体会到音乐本身带来的魅力[2]。
结语
以上,就是初中音乐在教学过程遇到的问题及解决对策,新时代下,初中音乐的教学应该在素质教育的背景下,开展多样的音乐实践方式,鼓励学生积极的参加音乐比赛,引导学生提高音乐能力。作为一名初中音乐教师,要在素质教育的要求下,提高学生的综合素养。
参考文献:
[1]吕静.基于素质教育背景探析初中音乐教学的应对策略研究[J].北方音乐,2020(09):105-106.
[2]谢友松.试论初中音乐教育中的素质教育作用——初中音乐教学探索研究[J].课程教育研究,2019(29):209-210.