如何提高农村小学生英语口语交际能力

魏碧惠

摘要：随着新时代的到来，国际形势正在逐渐地发生转变。英语作为一门重要的语言，已经被各个国家所重视。加强对英语人才的培养，则是我国教育领域的一项重要目标。在这其中，英语口语的教育极为重要。但是在农村阶段，学生口语能力普遍比较差，问题比较严重。因此在农村如何提高英语口语的教学能力，成为相关教师的一个教学重点。鉴于此，本文对提高农村小学英语口语交际能力进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。

关键词：农村;小学英语;口语交际能力

目前来看，小学英语教学过程中出现了一个极为普遍的阶段，那就是年级比较低的学生在回答问题时十分地积极、课堂氛围较好;但是年级越高的学生，课堂氛围就会沉闷。学生在考试之时，经常拿不到高分，让学生进行英语口语交流极为困难。有些学生性格比较内敛，不愿意参加活动;有些学生愿意参加活动，但是用口语相互交流的环节，就开始出现磕巴、话说不流利的状况。大部分学生可以用英語口语进行相互的沟通、交流，但是出现的语法问题、单词问题、发音问题错误较多。所以提高小学英语口语交际能力是十分必要的。

一、提高农村小学生英语口语交际能力的必要性

在现阶段农村的小学英语教学领域之中，学生口语能力不强的问题十分普遍。回想以往的教学过程，追究其原因就是因为小学生在口语训练方面的时间比较短，很少去进行口语的训练;同时教师在教导口语的方面，也存在着一些问题。有以下几种情况：首先，教师在教学过程中，只注重知识的传授，十分重视学生的笔试成绩以及理论知识的培养，而对于学生口语等方面的培养重视程度不高。其次，在教学方法上教师还是秉承着传统的教学方式。“教师在上面教，学生在下面听”学生在课堂之上充当着一个旁观者的角色。所以农村小学教师面对此种情况，就应该在小学英语课堂之上改变其教学方式以及教学方法。让学生能够在课堂之上充分地感受到口语的魅力，丰富学生的学习机会，以此来提高学生的口语交际能力。

二、提高农村小学生英语口语交际能力的措施

（一）激发学生兴趣，让学生敢于开口

对于任何教学过程来说，只要教学的科目能够吸引学生的兴趣，那么学生在学习过程中一定会展现其主动性。而在小学英语课堂之上，由于传统的教学模式给学生展现出来的课堂教学内容沉闷、枯燥、没有兴趣，所以学生在课堂之上呈现出不注意听讲等状况。在新课程改革标准的影响之下，农村小学课堂之上就应该引领学生去感受新事物，让学生对于新事物产生兴趣。学生对课堂上所出现的新事物产生兴趣，那么学生就会愿意去学习这些东西。而根据一些教学实践可以明确地告诉教师，在课堂之上融入一些游戏可以激发学生的学习兴趣。在课堂之上，教师可以寻找学生喜欢的游戏活动进行教学，调动学生积极性。过程就是让学生将英语课堂当成一个愉快的游戏场所，并且让学生在这一过程之中愉快地玩起来、勇敢地动起来、大胆地说出来。这些内容的综合，可以使得学生的英语口语交际能力获得初步的提高。比如说：相关教师在教授学生学习“what's your name”这一内容。在以往的课堂上就会讲解“What's your name”是什么意思？讲解其中的单词、语法，之后会如何应用在卷子上等等。这样的教学模式不利于学生的学习，所以教师就可以转变这一教学方式。在课堂上展开游戏，让学生将自己的名字写在一个小纸条纸上。教师将所有的小纸条都收上来，然后分发给每一个学生。这样每一个学生都能够接收到一个纸条，纸条纸上并不是自己的名字。之后这些学生就可以通过这些纸条来寻找名字的主人，但是这一过程中教师要跟学生说清楚，需要学生用口语的方式来寻找名字的主人，利用“what's your name”这个句型。这一过程就是鼓励学生锻炼口语的机会，激发学生的兴趣。

（二）树立学生自信

小学生的年龄比较小，接触到的新鲜事物有限。尤其是农村的学生，在学校或者是在家中都缺少了一个积极展现自己的平台。所以这就导致了学生处于一个缺乏自信、害羞的状态。相关教师应该给予学生充分展现自己的机会，为学生提供更多的展现平台。在这一过程之中，由于小学生的理解能力比较差，并且受到母语的影响，对于英语这种第二语言的理解不是很清晰，接受起来比较费劲。因此，此种状况之下教师就可以给予学生一定的鼓励，让学生不断地超越自己，找寻出自己的闪光点。之后培养学生敢于将英语说出口的信息，帮助学生解决所遇到的问题。自信心是需要学生不断地克服自己心中的障碍、不断地去解决所遇到的问题，才可以逐步地确立起来。而自信心的培养过程则需要教师以及家长的帮助。相关教师在培养了学生自信心之后，要多与学生进行沟通，交流。在口语上给予学生一定的指导，让学生感受到口语的魅力。这样才能够从根本上培养学生口语交际能力的提升，为之后的学习奠定基础。

（三）强化反思，总结不足

在农村的小学英语教学过程中，英语教师为了确保学生对英语口语的掌握更加地规范，一定要注重教学的反思。鼓励学生在英语口语训练的过程中注重语法、句型的规范性，这样学生在学习的过程中对于知识的掌握程度才会更加准确。与此同时，相关的教师应该鼓励学生多去听一听西方的各种语言，通过潜移默化的熏陶来提升学生的口语能力。比如说：学生的英语口语可能不是很标准，在课堂之上教师给予一定的指导之后，就可以让学生在放学回家写完作业之后通过电视上的一些英文节目去锻炼口语能力。大声地将英语内容读出来，读完之后仔细地回忆自己读音的准确性。如果感觉不是很满意，可以反复练习;相关的教师在教学过程中也可以用口语与学生交流。比如说：教师在上课之时与学生会进行相互的问好。在课堂开始之前，教师就可以与学生进行英语的互动，从而锻炼学生英语口语的表达机会。农村的小学生本来身处的环境就比较偏远，缺少一些锻炼的机会。所以英语教师在教学的过程中，应该为学生提供更多锻炼口语的机会，让学生进行及时的反思，总结自身的不足之处。这样学生的口语能力才会得到提升，

三、结束语

综上所述，对于小学生来说，口语在英语的学习占据着一项重要的地位。所以相关的教师在对农村小学生进行教学活动之时，应该考虑到学生的实际情况。结合先进的教学方式，来优化学生的口语能力。

参考文献：

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