小学英语混合式课堂教学的实践与探究

罗玉华

摘要：教育新常态下，小学英语混合式课堂教学在英语课堂教学中的地位日益显著，在激发学生课堂主体性作用，打造师生共同体方面，发挥了至关重要的作用。本文结合小学英语教学实践，重点探讨了小学英语混合式课堂教学的实施要点，并就如何确保小学英语混合式课堂教学高效、长效生成进行了深入思考。

关键词：小学英语;混合式课堂教学;实施要点;教学思考

2018年，教育部出台《教育信息化 2. 0行动计划》，明确提出：“推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式”。具体来讲，混合式课堂教学，就是要实现线上与线下、教师引导与学生参与、自主学习与合作学习、课内资源与课外资源等的全面混合，在互联网技术与平台的加持下，打造互通有无、高度共享、多维互动的师生共同体。对于小学英语混合式课堂教学来讲，经过2020疫情防控期间“停课不停学”直播式教学的实践探索，广大师生对线上教学形成了全新认知，适应能力、应用能力、创造能力等都了显著提高，这就为混合式课堂教学的高效实施夯实了基础。为此，加强当前小学英语混合式课堂教学的实践与思考，具有非常重要的现实指导意义。

一、小学英语混合式课堂教学的实践

在疫情防控期间，我从最初的力不从心，到习惯接受，最后到得心应手，与学生一道对线上英语教学形成了全面认知与深入把握，使得移动终端、微信、钉钉平台等成为当前教学不可或缺的重要工具，并支撑起了英语混合式课堂教学的实施框架：

（一）前置学习，自主发展

1.微课程预习

在进行单元学习前，我会安排学生通过翼课网进行听和读，尤其是重点利用钉钉或者微信上传微课，让学生完成自主预习。当然，在此过程中，需要家长的全程监督或全面参与，并通过家长微信群或者钉钉以图片或视频的方式进行汇报，以确保微课程预习的高效生成。

2.个性化任务设计

在前置学习阶段，自主学习除了最基本新词预习、阅读预测等任务外，我会不定期开展个性化任务活动，要求学生通过更为深入地探究学习完成个性化、深度化学习。例如，在进行五年级下册《Unit 9 Be careful！》教学前，我要求学生围绕单元主题跟家长进行互动，让家长假装做一些不合理的动作，学生用Dont……You should/ shouldnt……等句型进行规劝，同时要把这个小场景拍成视频分享在微信群里。这样一来，不仅使学生回顾了旧的知识，而且通过自主探究与学习，有效激活了他们的英语思维，为后续线下课堂教学的高效实施夯实了基础。

（二）课内混合，多维互动

1.教学资源的混合

在小学英语线下教学中，教师应结合小学生思维跳跃的特点，做好教学资源层面的混合，以便为学生提供全新的学习体验，激发课堂参与积极性。

2.课堂主体的混合

师生之间的多维互动，是混合式课堂教学的核心所在，也是确保其高效生成的关键所在。为此，在线下英语课堂中，我会灵活采取任务驱动、情境引导等方式，为我与学生之间、学生之间创造更多的互动机会。

（三）课外延伸，巩固拔高

课后，教师应充分利用相关网络平台，通过亲子作业、探究任务等方式，帮助学生完善知识系统，提高自主学习与探究能力。最为重要的是，教师能够与学生进行课下实时互动交流，通过定期推送课外阅读资料，拓展学生知识视野，并通过及时翻译解惑、双向反馈等，促进学生持续进步与发展。

二、小学英语混合式课堂教学的思考

经过一段时间的混合式课堂教学实践后，我发现教学效果越来越好，但依然有许多需要完善和提升的地方，而要想实现小学英语混合式课堂教学高效、长效实施，还需要重点优化完善以下两方面：

一方面，教师要不断提升信息素养，重点拓展混合维度。混合式课堂教学能否高效生成，很大程度是由教师信息素养高低所决定的，尤其是信息快速筛选、整合和创造利用能力。换句话说，教师要善于挖掘网络学习资源与教学文本、学生认知之间的契合点，然后通过趣味性视频、挑战性任务、生活性情境等，对其进行合理转化，在最大程度地贴近“学生最近发展区”基础上，实现小学英语教学在教学内容、教学环境、课堂空间等维度的深度混合，进而打造高效、开放的小学英语智慧课堂。

另一方面，教师要做好家长工作，构建常态化家校联动机制。在小学英语混合式课堂教学实践中，家长是必不可少的重要参与主体，发挥着至关重要的监督作用，是确保学生线下家庭学习高效生成的关键。為此，教师要加强与家长的沟通交流，让他们充分意识到混合式教学的价值，以及自身角色参与的重要性，从思想上做好转变，并积极参与其中，共同监督学生学习。

三、结语

总而言之，在小学英语混合式课堂教学实践中，教师要在明确混合式课堂教学内涵与价值的前提下，坚持开放性、生本性、创新性原则，采取有效措施进行全面落实，以充分发挥混合式课堂教学的优势作用。具体来讲，教师既要从微课程预习、个性化任务设计两方面入手，做好前置学习，促进学生自主发展，又要从教学资源和教学主体的混合入手，促进师生多维互动，同时要充分发挥网络教学平台与工具，做好课外延伸，巩固拔高。只有如此，才能实现小学英语混合式课堂教学的全面落地，为培育小学生英语核心素养，推动小学英语教育改革发展提供核心驱动。

参考文献：

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