初中英语口语教学生活化的发展及实践应用

杨岩

摘  要：英语是一门比较典型的语言学科，学习英语最终的目的是让学生能够使用这门语言进行表达和交流，比较传统的英语教学更加注重理论知识而忽视了实践能力的培养，新课改下的初中英语对口语教学更加重视。基于此，本文首先讨论了初中英语口语教学面临的障碍，其次分析了初中英语口语教学生活化的发展及实践应用，以供相关人员参考。

关键词：初中英语;口语教学;生活化;实践应用

引言：

比较传统的初中英语是以教材为主的，和学生的生活较远，因此，学生口语交际能力很难获得提高。而目前随着初中英语教育变革，在教学中融入很多生活化的内容，也让生活英语的距离拉近，使学生提高了口语交流的频率，让学生可以通过英语进行交际，使学生的口语教学成果有效提升。

一、初中英语口语教学面临的障碍

（一）语境问题

英语是门比较典型的语言学科，因此对语境的创设是非常重要的。学生在汉语环境当中生活，因此对英语的语境并不十分了解，从而影响到英语口语的表达能力和交际能力。英语有其自身特定的语言环境，口语表达思维和汉语的表达方式相差很大，学生经常使用汉语思维来思考问题，那么在英语学习的过程当中就会产生中式英语，对培养口语能力会造成很大影响^[1]。

（二）学生自身问题

在进行初中英语教学过程中，口语教学是非常困难的，因为很多学生对英语缺乏自信心，害怕自己的发音不够标准，所以很少使用英语进行交流，这样也会让学生的口语能力难以获得提高。

二、初中英语口语教学生活化的发展及实践应用

（一）为学生提供英语口语交流平台

初中生大多对生活当中的话题非常感兴趣，因此在进行口语教学的过程当中，将教学内容生活化，就可以让学生更有话聊，从而使学生的交流兴趣得到激发。学生想要通过英语表达自己的观点，那么就会自动开口说英语，在英语口语教育当中获得成就感。教师要根据不同的教学内容，设计更加生活化的场景，从而满足学生交流的需要，并且激发学生英语表达的热情，取得更加优质的口语教学效果。比如在教学的过程当中，教师可以把职业当作话题，让学生使用英语表达自己想要参与的职业，或是让学生通过听录音，谈论录音当中和职业相关的词汇以及句型。教师也可以通过创设情境的模式，将学生分成两组，一组学生是招聘人员，一种学生是应聘人员，让二者之间使用英语交流。通过这样的办法，可以使学生英语学习兴趣有所提升，同时也可以让英语更贴近生活，使学生在真实的英语情境当中构建自己的英語思维和英语知识，提高英语交流能力^[2]。

（二）运用多样化的教学方法

在学习过程当中，兴趣是必不可少的动力，也是学生愿意开口说英语的原因，在进行初中英语教学的过程当中，教师要重视对学生兴趣的培养。在教学的过程中，要融入更多口语交流的内容，贴近生活，同时也要让口语教学方式有所创新。通过更具有多元化特征的教学方式，使学生在参与口语互动的过程当中充满热情，从而使学生的口语教学质量有所提高。初中英语的口语教学，可以使用创设情境的办法，让英语口语能够顺利地迁移到生活当中去。通过学生对自己生活经历的表达，主动思考在某些特定环境中如何使用英语，让学生能够根据不同的语境，挑选不同的表达方式。不仅如此，教师也可以通过使用游戏化以及模拟对话等相关方式，给学生创造一个更加开放的，使用英语口语来进行交流的环境，让学生能够大胆、主动的去通过英语进行交流。教师在学生进行口语交际的过程当中，尽量鼓励学生，让学生知道只要开口说英语就是一种进步，从而促使学生能够尽量克服自己说英语的心理障碍。比如，教师在教育学生学习school life这一课的时候，就可以将这个话题和学生的生活相联系，让学生通过英语表达自己的学校生活，教师可以将学生进行分组，通过口语交流的方式，让学生归纳和学校相关的词汇，并且总结相互运用的句型，通过问答的方法，使用英语对校园生活主题进行讨论^[3]。

（三）构建英语口语交流环境

在进行初中英语口语教学的过程当中，教师要构建一个更加顺畅的英语口语交流环境。在教室需要置办英语读书角，提供更多的英语故事，让学生可以自主阅读。而在口语课上要尽量空出一定时间，让学生使用英语分享自己日常的阅读成果。不仅如此，教师也可以让学生观看一些英语的原声电影或是听英语歌曲，经常组织学生进行英语口语交流。在英语口语交际的过程当中，朗读是非常重要的能力基础。在教学的时候，教师要重视朗读教学，要让学生能够跟着录音进行朗读，也可以分别朗读或是分角色朗读。教师要尽量让朗读形式变得更加丰富，通过更加具有目的性的方式，培养学生朗读的语感。在学生已经彻底朗读完毕之后，要通过使用电子白板和思维导图的方式，使学生可以通过教师的引导，使用英语复述课文的内容。通过这样的方式，学生的口语表达将会更加的连贯以及流利，并且可以让学生更加灵活地运用语言。在英语口语教学的过程当中，要让学生拥有更多说英语的机会，使学生可以通过英语聊一聊自己的兴趣爱好或者今天发生的事情等。学生也可以使用英语谈一谈自己的理想。教师可以在班级内组织英语演讲比赛，让学生在演讲过程当中对自己的表达进行录音，使学生能够拥有更多口语表达的兴趣，并且及时了解自己的不足之处^[4]。

三、结束语

综上所述，进行英语口语教学的过程当中，初中英语教师要尽量和生活化教学相联系，在口语教学的内容中融入更多生活元素，从而激发学生主动进行口语交流的兴趣，并且使学生的口语交际能力有所提升。

参考文献：

[1]唐艳. 初中英语口语教学生活化的发展及实践应用[J]. 考试周刊，2018，000（020）：100-101.

[2]谭雅妮. 初中英语口语教学生活化的发展及实践应用[J]. 新课程（中学），2019（4）.

[3]姚奕琦. 初中英语口语教学生活化的发展及实践应用[J]. 新课程（中），2018（4）.

[4]吴琼. 初中英语口语教学生活化的发展及实践应用[J]. 神州（上旬刊），2018，000（017）：148.