创新教学形式，优化初中数学课堂

包妮维

摘 要：传统的教学形式不符合教育的实质，所采用的教学模式单一且枯燥，难以使得学生在这种教学中，产生学习的兴趣，也难以有效发展学生的数学素养。在这种背景下，初中数学教师有必要将教学形式进行一定的创新和优化，以让学生更好地进行数学知识的学习，增强学生的知识学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究创新性的教学形式，以优化初中数学课堂。

关键词：初中数学;教学形式;教学策略

数学这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，教师必须重视起来。但是，传统的初中数学教学模式和方法存在着一定的弊端，影响学生对数学知识的学习，使得学生难以获得素养的发展。在这种背景下，初中数学教师就有必要将教学形式进行一定的优化，以使得初中生更为积极地学习数学知识，促使学生获得综合性的发展。

一、以生为主，展开教学

初中数学教师在教学时，首先应该做的就是将学生作为主体，围绕学生展开教学，使得学生所接受的教学符合自身的特性，让教师所实施的教学策略符合教育的最终目的，从而使得学生获得更好的发展。

例如，在讲授“二次函数的图像和性质”这部分的数学知识时，笔者便会采用以生为主的教学方法进行教学。课堂开始前，笔者会充分了解教学内容，以此为基础，设计预习课件，并借助互联网将其上传到班级QQ群文件夹中，引导学生下载下来，使得学生根据课件进行知识的预习。这样，学生便能够在课前有效预习知识。在学生预习完成后，笔者便会鼓励学生在QQ群中分别展现他们的预习结果。根据学生的预习结果，笔者会明确学生所认为的重难点知识点，并会了解学生普遍遗漏的知识点。这样，笔者便会根据学生所产生的学习问题，进行针对性的教学课件的设计。学生所接受的教学策略便能够更符合自身的需求，笔者的教学则变得更具备针对性，从而使得学生能够取得良好的知识学习效果，而笔者的教学效率能够变得更高。

总之，初中学教师有必要将学生作为主体，以此为基础，展开教学，使得学生能够接受到更好的教学，增强学生的学习水平。

二、师生互动，合作交流

初中数学教师有必要多多关注课堂的互动性，增强师生之间的互动，引导生生之间进行合作交流，以发展学生的思维，使得学生能够参与到课堂上的知识学习中，使学生能够将自己的注意力集中在课堂上，让学生取得良好的知识学习效果。

例如，在讲授“圆的有关性质”这部分的知识时，笔者便会在开始环节向学生提问问题，即现实生活中有哪些应用到圆的地方？圆应用在这些地方的用处是什么？由此你们可能总结出圆的哪些性质？等问题。在这些问题的引导下，学生能够进行积极且认真地思考，有效回答问题。根据学生回答的特点，笔者会展开教学，学生则能够认真听讲，而笔者的教学因此也变得更具备针对性。如，在讲授“点和圆、直线和圆的位置关系”这部分的知识时，笔者便会向学生布置学习任务，使得学生能够自由组成小组，以合作的方式探究点和圆、直线和圆的位置关系。这样，学生便能够在组内与同龄人进行一定的探讨，使得课堂呈现出生动的氛围，学生能够在这种探讨的过程中，更好地了解相关的知识，自身的思维能够获得有效的发展。

总之，初中数学教师在教学时，有必要特别关注师生、生生之间的互动性，以此让课堂能够呈现出互动性的特点，使得学生能够更好地学习数学知识。

三、趣味教学，创造氛围

初中数学教师在教学时，还应该重视趣味教学方法的实施，使得学生因此能够产生学习的兴趣，让课堂能够呈现出良好的氛围，以此让学生积极学习数学知识，助力学生数学水平的提升。

例如，在讲授“图形的旋转”这部分的知识时，笔者便会实施趣味教学法。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现有关图形旋转的视频，使得学生能够观看到这些视频，让学生更为形象性地了解图形旋转的形式。根据视频所展现的画面，笔者会对学生进行知识的理论性的讲解，学生则因此能够更好地了解笔者所讲解的内容，从而取得良好的知识学习效果。如，在讲授“随机事件与概率”这部分的知识点时，笔者会结合教学内容，引入一些与生活实际密切相关的生活元素，并会结合这些生活元素，逐步地向学生渗透相关的数学知识点。这样，学生便能够融入进生动的氛围中，更好地学习相关的数学知识，使得笔者的教学变得十分顺利。当然，笔者在进行知识教学时，还会采用情境教学法、游戏教学法等丰富多样的趣味性的教学方法，以此增强课堂的趣味性，让学生能够在这种教学方法的引导下，产生学习的兴趣，使得学生积极且主动地学习知识。

综上所述，初中生正面临着数学知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，增强自身的数学水平。初中数学教师有必要承担起属于自身的职责，通过不断地教学优化，使得数学课堂呈现出生动性的特点，让学生积极学习数学知识、巩固数学知识，使得学生因此能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]王晓琴. 以学定教——提升初中數学教学效率的有效途径[J]. 文理导航（上旬），2013（06）.

[2]温议凤. 优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）.