农村小学高年级古诗词教学错位与对策探讨

蒋玉梅

摘 要 在小学教学阶段学生思维活跃爱玩好动，是培养学生综合文学素养的关键时期，随着小学教学改革的不断深入影响，小学高年级古诗词教学已经形成了多种教学新方法，新思路。但由于受到传统教学思维的影响，在当前农村小学语文高年级古诗词教学中，仍然存在诸多教学错位问题，古诗词是中国传统文化中的经典，是培养学生高素质文化素养的重要教学内容，所以在当前小学古诗词教学中，急需新的教学理念，改善教学水平。

关键词 农村小学高年级;古诗词教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0113-01

在长期的教学改革探索中，人们对于新的课堂教学模式给予厚望，虽然多种教学模式已经起到了一定改善小学语文教学水平的作用，但是大部分探索性创新教学仍然处于表面工作状态，课堂教学走形式，仍然没有摆脱传统的传输式填、鸭式教学。特别是小学古诗词教学，教学内容与学生的实际生活年代有一定的差异性不利于学生理解，如果仍然沿用旧的教学方法，那么很有可能会导致学生对于古诗词学习产生厌恶的心理。本文对小学高年级古诗词教学错位展开探讨，力求提出改善小学古诗词教学水平的教学对策。

一、教学对象的错位

在传统教学中教师根据教材制定教学内容实施教学手段，教师的课堂教学以教材为主。而对于教师的评价也以教师对教材的理解，教学技术手段的应用为主要依据，这样的教学模式教学对象出现了错位。小学语文教学最主要的是培养学生的综合文学素养，提高学生的语文能力，但目前的教学主要看教师对于教材的理解，是否能够将更多的知识传授给学生，忽略了学生对于知识的理解程度和学生的个人情感感受，这样的教学方式过度注重教材，不利于学生的全面成长。所以教师在课堂教学中虽然想要采用创新型的教学手段，但是仍然摆不脱传统填鸭式教学的影响，最终学生在教学中仍然扮演被动接受知识的角色。教学并不是教师个人的舞台，教师应当作为知识的引导者，促使学生自主展开学习。例如在《绝句》的教学中，教师可以让学生先自主阅读诗句，随后让学生结合书中注解自己来解释诗句中迟日一词的含义，这样就可以让学生通过自主研究理解诗句的大致内容。随后划分学习小组，利用字典来查阅理解诗文的主要意思，理解诗文作者想要借助诗句表达出什么样的思想情感，促使每一个学生都可以参与到教学活动中，调动学生的思维，自主完成学习任务。

二、学习性质的错位

小学教学中学生的主要学习方式为自主学习和被動学习两种，在目前的教学中，教师为了将更多的语文知识传授给学生，没有给予学生自主学习的机会，所以学生仍然采用大量被动式学习。虽然在教学改革的影响下当前教学已经融合了一些新的教学模式，但本质上教学内容仍然带有命令性和任务性，教师对于学生的学习约束性过高，导致学生无法根据个人的兴趣来完成学习任务。学生在学习中无法掌握学习方法没有形成良好的学习习惯，学习效率就较为低下。虽然课堂的教学活动较多，但是学生仍然基本属于被动接受知识的学习状态，在小学语文古诗词教学中学生的学习性质严重错位。例如在《春日》的教学中，为了转变学生的学习状态，教师可以从绘本春天来了入手，绘本使用大量颜色丰富的图片和少量的文字描述来描写某一画面或者故事，符合小学生的学习心理。所以在教学之前，教师可以让学生去阅读绘本引发学生的学习兴趣，在拥有学习兴趣之让学生通过结合绘本内容去理解古诗词，学生阅读古诗词的过程中一定会出现多种不理解古诗词含义的问题，问题的产生就会引发学生的探究兴趣，通过这样的训练学生就会在不知不觉中形成自主学习的能力。当然让学生自主学习也并不是意味着教师可以完全放手，教师应当与学生保持良好的沟通交流，在学生遇到难以解决的问题时可以引导学生使用工具书或者查阅资料给予帮助，帮助学生度过困难建立学生的学习信心，从而逐渐促使学生展开自主学习。

三、教学评价主体的错位

教师的评价是学生在学习过程中重要的指导方向，但在传统教学中教师的评价往往以学生的学习成绩为主，影响学生分数的错题成为了评价的主体，让学生在课后纠错改错，从而提高学生的学习成绩。但实际上影响学生学习成绩最主要原因是学习方法，就算学生掌握了错题的正确答案，但如果仍然沿用错误的学习方法在今后的学习中仍有可能出现同类型问题。所以教师的教学评价不应当单纯地以学生的成绩为主，应当结合学生的学习习惯和学习特点综合评价学生的学习，促使学生可以在学习中明白如何改善自己学习状态的方法，从而形成良好的学习习惯。如在《清平乐村居》的教学中，要求学生可以背诵该诗篇，学生一般的背诵方法都是通过死记硬背，这样的方法低效，并且对学生的古诗文理解没有任何帮助，所以教室应当转变学生的学习方法，首先理解诗文的大致含义，记忆诗文中关键词语的翻译，再结合翻译和诗文大意去背诵诗文这样的背诵方法会更加简洁高效。

四、结语

在当前农村小学高年级语文古诗教学中仍然存在诸多教学错位的现象，教师需要正确、全面地认识教学改革的方向，以学生为主体，以培养学生综合文学素养为目标，改善教学错位，提高教学质量。

参考文献：

[1]贾金凤.小学高年级古诗词教学中存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2018.