浅谈小学语文单元整体教学

王倩倩

摘 要 伴随现今教育行业的发展不断深入，对于小学语文的教育改革也在不断推进。在小学学习语文是为了学生在日后能够更好地去学习其他科目，这同时也是为学生学习奠定良好基础的关键时刻，因此更加有必要加强对小学语文教学的研究。对小学语文的教学工作既要保证学生能提高学习成绩，又要能够提高学生的学习积极性，因此推出了小学语文单元整体教学的研究方案。本文着重分析了小学语文单元整体教学的概念、特征以及教学策略，旨在推动小学语文教学的发展，创新语文教学模式。

关键词 语文;小学;单元;整体教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0096-02

受到当今课程改革的影响，小学语文单元整体教学的形式受到了广大教师的欢迎。在我国近些年来的语文教学体制当中，对于小学语文的单元整体教学一直都有研究，而随着时间的推移，已经有足够的事实能够表明小学语文单元整体教学能够更好地应用在现今的小学语文教学工作当中。除此之外，在小学语文课程的编辑当中，多数是将几篇课文算为一个单元，所以这些课文之间均是围绕同一主题而展开的。教师们在对语文教学的过程中却经常性地忽略了课文之间的联系，导致了单元教学缺少整体性和联系性。这样的教学对于学生们总结和整合相关知识十分不利。因此，教师在教学时要提升对于单元整体性的重视，增强单元整体教学的能力，提升教学的质量以及学生的学习效率。

一、小学语文单元整体教学的概念

对于小学语文的教学早已存在多种的教学方式，单元整体教学仅是其中一种。只是在教学效果方面，运用单元整体教学能够更便于学生总结和整理相关知识，能够更好地提升学生学习的效率。单元整体教学主要是指教师在进行小学语文教学时，从单元的整体教学内容入手，总结整个单元的教学理论，并依据整个单元的内容分布来进行备课。小学语文的单元整体教学整合了课本内的基础知识以及老师所能融入的课外知识，这样的融合可以更好地促进语文教学的发展，提高教学的效果，增强学生对于单元主题的全面理解，使得学生对于整个单元的内容能够有更深层次的解读，也更便于学生进行举一反三、融会贯通。

二、小学语文单元整体教学的特征

（一）整体性特征

在整个小学语文单元整体教学中最突出的特点便是它的整体性。这种教学方式既综合了老师需要讲解的教学内容及资源，也便于老师加入课外的知识来进行拓展及扩充。除此之外，老师可以在综合的教学模式中进行重点教学，以此来联系其他的知识点，从而构成点面结合的知识体系。在进行课堂教学時，老师们还要注重把控每篇课文的中心内容以及思想的理解，方便在教学当中对其他的课文进行融会贯通的讲解，增强联系性。

（二）自主教学的特征

目前的教育理念主要表现为以学生为本，因此在教学的过程当中教师应当优先注重学生的学习感受，教学的实际应当符合学生的基本状况，尽最大的可能增强学生的积极性，提升学生的学习兴趣。除此之外，小学语文单元整体教学可以使老师更好地引导学生进行学习探究，培养学生对问题进行发现、解析和理解的能力。

（三）教学连贯性的特征

小学语文课堂对于教学的内容和单元训练存在着一定的衔接，这样的衔接更突出地表现了单元整体教学的连贯性。这种连贯性的学习更有利于增强学生对整体的理解，而且小学语文课本的学习难度是随着单元的增加而加深的，因此单元练习之间也是存在联系的，这种学习就更需要学生有整体连贯的知识体系。而单元整体教学模式可以更好地满足学生的学习需求，教师在备课时可以将教学的知识点与单元练习相结合，从而整合知识网络，使得学生更好地理解学习的内容，完成学习目标。

三、小学语文单元整体教学的教学策略

（一）注重结合学生的年龄特点

对于不同年纪的学生，他的学习能力也是不同的。因而在学习的过程中，往往会因为学习能力不同而出现较大的理解差异。在运用小学语文单元整体教学模式时，老师们应当注重结合学生的年龄特点来制定相应的教学方案，考虑到学生的学习能力差异。最重要的是教师们应当针对不同年龄段课本内容的重点制定相应的教学方案。例如，在教授低年级的语文时，学生的学习重点是识字词，因此老师在备课时可以先将整个单元的生字词整理到一起，引导学生进行学习。这样可以更好地让学生理解汉字的结构，以及汉字的用法和解释。在针对中年级的语文进行教学时，学生的学习重点是放在对于句子和段落的理解上，这时老师们在备课时应当注意强调课文的句子和段落的含义及其在课文中的作用。与此同时，老师们还可以收集类似课文进行比较教学，增强学生对于该重点内容的理解。在对高年级学生进行教学时，学生学习的重点内容是对于课文的整体理解，为了能让学生更好地理解作者所表达的目的以及情感，老师们可以用整个单元的文章进行比较教学，引导学生去对比思考，从而增强学生的主观能动性及对课文的理解能力。

（二）注重对教材的深入解读

教师在运用小学语文单元整体教学模式进行备课时，应当优先确定单元的教学目标，明确该单元的主题。这些需要都意味着老师要对教材进行深入的理解，对每一单元的整体都能够准确把握，这样教师才能够更好地运用单元整体教学进行授课。老师在对教材进行深入解读时，应当注重对课文的重点难点进行整理、分析，发现其所蕴含的教学的价值，进而确定教学目标。这样能够更好地引导学生学习，完成学生的学习任务。用这样的方式准备教学方案，可以更好地增强知识点的整体性。在实际操作时，老师可以根据教学需要调整教授课文的顺序，找到最恰当的教学切入方向，将教学目标落实到具体的课文中，之后再进行课外资料的拓展和扩充，充实教学内容。除此之外，老师在准备教学方案时要具备灵活调整的能力，但不能游离主题之外，以保证教学目标的实现。

（三）注重整合单元内容

依照上述老师们在完成教学方案之后，还需要对一个单元的整体内容进行整合，并丰富教学形式。在授课之前，老师们可以要求学生对一整个单元的课文进行整体阅读，从而对整个单元的教学内容有初步的了解，之后引导学生对整体所体现的主题进行思考。老师们可以将学生的问题进行总结，并将其当作教学的切入点之一，在授课时对其进行讲解，增强学生对于课文的理解。除此之外，老师们还可以引入一些课外的优秀文章留给学生进行品读，并由老师进行评价和分析，增强学生的理解能力以及感悟能力。老师还可以让学生学习该类文章的结构和表达方式，同时进行一些写作方面的训练，这样也可以更好地锻炼学生的写作能力，丰富学生的写作形式。

四、结语

虽然在小学语文单元整体教学方式当中存在着一些与以往不同的教学方式，但是这样的教学方式能够更好地提升课堂的教学效果，是值得各位老师进行进一步的研究和应用的。这样的教学方式可以增强学生提出问题、解读问题和完善问题的能力，也能够更好地满足当前新课改对改善教学效率的需求。除此之外，老师们也应当积极探索新的教学模式，并基于此提升自身的教学素养，增强对教授内容的整体理解，制定更符合教学需要的新型教学方法，从而增强学生对于单元的主题内容的解读，提升学生学习的效率，增强课堂的积极性。

参考文献：

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