核心素养背景下的初中语文阅读课教学方法初探

李红梅

摘  要：如今的新课程标准要求各科在教学时，不但要对学生进行基本的智力教育，还要培养学生的核心素养。初中语文也在积极地按照新的课程标准进行改革，对学生的语文核心素养的培育重视了起来。语文教师在教学过程中传授的不仅仅只有理论，还在注重培养学生的写作和阅读等其他方面的能力，以帮助学生形成完善的语文核心素养。本文是在核心素养背景下对初中语文阅读课教学方法进行初步的探讨。

关键词：核心素养;初中语文;阅读课教学方法

引言：

培养学生核心素养的目的是把学生培养成一个全面发展的人，不仅仅给予文化理论知识的传授，还要使学生拥有丰富的人文底蕴，不断探索的科学精神，学会学习的能力，健康生活的态度，敢于承担的责任感和实践创新的能力。随着时代的进步，人们的思想也在不断地更新，党和社会都很重视学科核心素养的培育，因此探讨核心素养下的初中语文阅读教学方法具有重要意义。

一、语文核心素养的解析

传统的语文教学只重视语文知识运用能力，而如今的语文教学培养的有學生们的语言能力、情感价值观以及我国的文化底蕴。语言能力包括学生的语文学习能力、表达能力、写作能力和阅读能力等语言运用方面的能力。良好的语言能力才能够真正地掌握语文学科的核心内容。语文是一门人文学科，注重对学生情感价值观的培养，使得学生能够以一种积极乐观的心态去面对学习和生活，从而更好地去回报社会和报效国家。学习语文是为了传承我国的文化底蕴，正是因为一代一代人对语文的深入研究，我国的文化才得以弘扬和传承。

二、核心素养下的初中语文阅读教学策略

（一）培养学生阅读兴趣

学习任何东西都要有兴趣，有兴趣才能把所学知识学精学透。很多初中语文教师把阅读教学当作是对学生进行语文知识的传授，使得语文课堂变得无趣而又枯燥，自然提不起学生的阅读兴趣。有些初中语文教师知道初中生好奇心较强，对新鲜事物会感到好奇，充满兴趣，所以教师便利用这一特点对学生开展阅读教学，收到了很好的效果。

例如，《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生所写，也是初中语文教材中很重要的一篇文章，讲的是鲁迅先生儿时的事情，其中还有需要背诵的片段，是初中生必须掌握的文章。教师在对本文的生字词讲解完之后，可以利用多媒体为学生展示本篇文章的朗诵音频，为学生讲解一些鲁迅先生的写作背景和儿时所处环境，并鼓励学生分享自己的儿时趣事，可活跃课堂的氛围，有利于提起学生的阅读兴趣。学生还可以从朗诵的音频中体会作者的情感，学生自己在阅读本篇文章时便不会觉得鲁迅先生的文章难理解了，同时在无形之中提升了学生的阅读兴趣。

（二）以学生为主体开展阅读教学

学生本来就是课堂的主体，同时新课标中也明确表示了。所以初中语文教师应打破传统的教学模式，使学生作为课堂的主导，当然并不是完全地让学生掌握课堂，是在老师的指引下进行互动，教师负责引导，学生负责发挥和运用，从而充分地贯彻新的课程标准。学生阅读效率的提高和教师阅读教学质量的提升，并不能只靠教师一股脑地讲给学生听，学生身为学习的主体对象，只有学生真正地接受吸收才能提升教师的教学质量。

例如，在名著导读版块的《骆驼祥子》，其是老舍先生写的一本名著，是中小学生都应阅读的。此书主要以祥子和骆驼为线索讲述了旧时底层劳动人民的生活艰辛与不易。若让学生单单地看一看，老师讲一讲，学生也就只是看一看，听一听，并不会在心里留下深刻的印象。教师何不妨为学生引出一个问题，供学生思考，比如：祥子一生经历了“三起三落”，是哪“三起三落”呢？让学生带着这个问题去书中寻找答案，教师并让学生以小组为单位进行讨论。这样既发挥了学生在课堂的主动性，也使得学生对阅读课更上心，提高阅读效率和教学质量。

（三）尊重学生个性，挖掘学生潜力

在每一次的中考或者高考时总会有学生一鸣惊人，平常并不起眼的学生在关键时刻使人眼前一亮。初中生的思维较为活跃，也正是活跃所以才有潜力，所以教师在阅读教学过程中对拥有独特思维的学生应加以关注，尊重并鼓励学生的个性，使其独特思维能够得到自由发展。

例如，名著导读模块的《海底两万里》是学生们备受期待的一本科幻小说，因为此书具有丰富的科幻元素，可以激发学生的想象力，同时也为学生描绘了海底世界的美好，使学生心向往之。有的同学在学习本课之前很可能就已经读完了这本书，教师可以问一问读完本书的同学，什么句子或者哪个人物形象使其印象深刻，与大家一起分享。每个同学与每个同学的想法不同，也体现出了学生的个性，所以教师可根据学生得到不同的想法看到学生身上的潜力，并引导其向某一方面发展。

结束语：

初中语文教师进行阅读教学时应打破传统，努力做到提升学生的阅读兴趣，培养学生在语文阅读和语文学科的核心素养。初中语文教师不论是在语文课堂还是阅读课堂都应认识到学生是课堂的主体，使学生在教师的引导之下做课堂的主导，让学生在初中时期就拥有一定的文化底蕴，同时也在无形之中提升着学生的语文能力。在核心素养下的语文阅读教学可以真正地尊重学生个性，使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]李发旺.阅读教学中如何培养学生的语文核心素养[J].新课程，2020（37）：36.

[2]王思盟.基于核心素养视角下初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程，2020（37）：186-187.

[3]童燕平.核心素养下高中语文阅读教学研究[J].试题与研究，2020（24）：117-118.