小学体育信息化课堂教学的构建

孙强　朱敏

随着教育教学信息化的普及，小学体育课堂的相关教学也增添许多信息化元素，教育部门、学校和教师等都在不断探讨研究构建小学体育信息化课堂的办法。本文围绕当前小学体育课堂的教学特性，分析小学体育信息化课堂的优势和实践意义，同时提供了构建小学体育信息化课堂教学的几点建议，希望对同仁有所借鉴与启发。

小学体育课堂开展现况

师资力量薄弱 “一个学校能不能为社会建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在师资。”教育的质量取决于教师的质量。据统计，现在小学体育教师普遍中年化，年轻教师少，骨干教师也比较少。学校缺乏师资，体育教学水平滞后，学生对要认真上好体育课的意识不高，学生想学好体育技能的机会不多。如今，国家越发重视学生健康，但部分学校的师资配备不足，体育课的安排不够科学，从而出现“什么教师都可以教体育课的现象”。

实际落实不到位 历年来，国家高度重视校园体育，倡导学生每天锻炼一小时，全面贯彻德、智、体、美、劳等素质教育。每年相关地方对体育教学的投资也比较多，如场地设施建筑、购买体育器材、获奖学生奖励办法等等。但是，学校体育具体实施并不理想，学生学习压力较大、活动时间少，家长对学生参加体育锻炼的支持不高。许多体育项目学校只是尽量完成，不作具体要求，因此实际落实不到位。

教学方法传统化 小学体育课堂活动应丰富多彩，课堂组织形式应多种多样，学生学习热情度高。但实际而言并非如此，学校及体育教师最关心的是学生安全问题，教学形式以简单易操作、组织方便、常态化教学方式为主，难以激发学生的兴趣。体育课堂缺乏实践教学，器材设备使用率低，甚至偏室内化教学，一些教师照本宣科形成书面化体育课堂，导致学生学习体育兴趣大大降低。

构建小学体育高效模式

丰富教学内容 体育课教学分为理论课与实践课。一般在体育理论课中，大部分教師采用照本宣科或利用一些图片材料给学生进行教学讲解，学生理解比较抽象。运用信息化技术，课堂上给学生播放相关知识的视频，形象具体地表明教师所表达的意思。通过网络技术给学生展示各种体育运动的魅力，通过PPT形式给大家具体介绍安全小知识，利用体育课视频正确引导学生。

激发学习兴趣 小学体育课堂运用信息化教学，可以有效激发学生学习的兴趣。第一，网络化教学可以给学生提供体育技能相关的教学视频、图片和优质课资源，一些时尚的新型的运动方式更能激发学生的好奇心。第二，信息化技术结合当代学生学习特点，融入当代学生环境中，学生可以自由选择适合自己或最喜欢的学习方式。第三，体育信息化课堂，充分发挥学生的主体地位，翻转课堂、师生互动、合作探究等等，充分激发学生学习兴趣。

提高学习效率 信息化教学模式具有针对性、多样性、可选择性特征。信息化根据学生的身心发展特点，对不同年龄段的学生心理特征进行分析，专门设置不同的、适合各个年龄段的学生学习的内容。制定合适的学习强度、设计针对性的教学进度、及时反馈学生学习的情况等一系列高效的学习模式。

构建方法与策略

加强师资建设 体育教师是学校体育工作的重要执行者，体育师资力量的加强、教师专业素养的提高直接影响着学校体育教学水平。教师应充分利用教学信息化平台，积极参与校内研讨、积极参加校内外举办的各种专家讲座，丰富教师的知识面。对于新兴的信息化教学手段，如体育相关APP的使用、教师基础资源平台的创建、多媒体PPT课件的制作等，学校给予体育教师更多的学习机会，教师时时关注信息化教学，做有心的教育者。

明确教学目标 在教学课堂中明确教学目标最为关键。体育信息化课堂教学，体育教师及相关分管领导在组织教学研讨时，需制定一套科学、合理的校本教材，主要围绕体育信息化，结合学生身心发展特点明确教学目标，明确教学内容。学校统一订购相关体育教学信息化设备;教师上课前要提前研读网络学习素材，渗透校本教材，合理分配，因材施教，使课堂教学效果事半功倍。

鼓励主动学习 网络信息化时代，学生是幸福的。学生可以合理利用网络辅助学习，做好课前预习、课后复习、方便查找体育相关教学资料等等。在家长、教师的监督下，鼓励小学生自主学习、合作学习，培养学生的好奇心和自主实践能力，如在讲解足球射门技巧时，鼓励学生自己通过网络资源学习并发掘传球的窍门。另外，教师可在课余时间给学生布置相关的启迪性的思考问题，诱导学生积极思考。只有提高学生的主动学习兴趣，才能从根本上提高体育教学的质量。

结束语

本文围绕当前小学体育课堂的教学特性，分析小学体育信息化课堂的优势和实践意义，在此基础上提出了构建体育信息化课堂的办法：加强师资建设、明确教学目标、加大资金投入、鼓励学生主动学习，希望能为小学体育信息化教学贡献力量。

（作者单位：安徽省马鞍山市西湖花园小学;马鞍山市东苑小学）