基于核心素养下中职班主任工作实践与探究

闫俊峰

摘要：随着社会的不断发展，时代的不断变化，当下社会对中职学生的文化素养以及专业技能提出了更高的要求。对于中职班主任而言，想要培养出更多的对社会有用的人才，就应该做好自己的本职工作，来跟上社会发展的脚步，为社会培养更多的优秀人才。

关键词：核心素养;中职班主任;实践与探究

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0004-01

随着新课程的不断改革和发展，人们越来越关注核心素养，而如今学生的核心素养已经成为了当下社会发展的必要品格以及重要的能力，而对于中职学生来说，核心素养应该体现出职业教育的特征。同时班主任是班级教学活动的组织者和引导者，也是学生成长路上的指明灯，联系着学生家长以及学校，肩负着教书育人的伟大使命。

1.为学生营造文化氛围，使学生的文化底蕴更加丰富

在中职教学中，班主任应该注重培养学生的文化素养，让当下学生的精神状态得以展现，不断的丰富学生的文化底蕴，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。首先，教师应该注重培养学生的人文精神，定期为学生组织一些多种多样的人文实践活动，比如人文演讲比赛、文明风采大赛、参观文化馆等实践活动，让学生感受到中华民族文化的博大精深，源远流长，进一步丰富对学生的人文教育形式。其次，班主任应该引导学生进行职业生涯的规划。班主任应该对学生的生涯发展有一个全面的了解和掌握，并根据学生的职业生涯进行教育和引导，让学生对自己所学专业的就业前景有一个充分的了解和认识，认清当下的就业形势，帮助学生树立正确的就业观念，从而让学生的自我认知以及自我规划能力得到正确的培养。最后，班主任应该为学生营造班级文化。班主任可以将学校的文化当做依靠，在班级中建立独一无二的具有专业特色的班级文化，在班级中加大文化知识的宣传，创建浓厚的班级文化氛围。

2.坚持以人为本，培养学生的优良美德

在中职教学中，班主任应该坚持以人为本的教学原则，根据学生的实际情况，制定出符合学生学习和成长的教学方式，以此来展开教学活动，培养学生的文明素养，道德品质以及一些制度意识。第一，班主任应该在班级中开展德育教育。班主任应该将德育教育渗透到日常工作实践中的每一个角落，可以为学生组织有关道德的演讲活动、带领学生建设班级的班风等一些实践活动，让每位学生都能清楚的知道自己就是班级中的一员，进而引导学生树立集体的观念以及集体意识，来不断的提高学生的道德品质，让每个学生都拥有优良的美德。第二，班主任应该在班级中开展文明建设。班主任应该在班级中开展一些文明活动，积极引导学生要礼貌待人，懂得尊重他人的意见和看法，自己应该做到举止有度，与自己的同学或者朋友坦诚相待。同时班主任还应该在班级中开展一些文明活动，比如评比优秀的文明学生、优秀文明小组以及优秀文明宿舍等等，不断的激发学生构建文化活动的兴趣，让学生积极主动的参与到文明活动建设中。第三，班主任应该加强班级制度建设。班主任在班级中应该制定明确的班級值日制度、考勤制度、奖惩制度等，让学生在潜移默化中养成遵守各项规章制度的好习惯，不断的规范学生的言行举止。第四，班主任应该将民主管理引入班级中。班主任要想让学生积极主动的参与到班级管理中来，就应该定期的举行班级会议，让学生对班级的近况进行民主的讨论，同时，班主任也可以在班级中举行民主制的班干部选举，进一步培养学生的民主意识。

3.关注学生的终身发展，促进学生的健康成长

核心素养重要的内容就是学生的身心健康，这关系到学生未来的发展，因此，在中职教学中，班主任开展教学活动以及各种实践活动应该将学生的身心健康放在首要位置，为学生日后的学习和身心健康的发展奠定良好的基础。首先，班主任可以加强班级中的体育训练。班主任不应该只注重学生对于知识的学习以及对于技巧的掌握，更应该注重学生的身体健康情况，所以班主任应该在班级中定期的为学生传授有关健康的知识，逐渐使学生养成体育锻炼的好习惯，让学生的身体素质得到有效的提升。其次，班主任应该注重学生的心理疏导。班主任应该对每一个学生的心理状况有一个比较全面的了解，还应该时刻关注学生的心理情况，对产生心理问题的学生应该进行及时的引导和教育，疏导学生摆正自己的心态，对自己有足够的信心，积极鼓励学生能够乐观向上的面对生活，给予学生更多的关心和呵护，提高学生的抗打击能力。最后，班主任应该组织学生进行社会实践教育活动。班主任可以将生活中的重大活动与班级心理教育相结合，比如五四青年节等一些活动，积极鼓励学生去做志愿者服务，让学生与社会有一个真实的接触，有利于提高学生的社会责任感。

4.结束语

在核心素养的大背景下，中职院校的班主任应该注重培养学生的文化底蕴，良好的品德以及学生的身心健康，让学生成为高素质，有教养的优秀人才。班主任在班级实践中，应该与学生建立良好的师生关系，降低自己的身份与学生进行沟通和交流，让学生从内心深处不害怕班主任，使得师生之间不仅仅是教师与学生的关系，更是朋友的关系，进而让班主任的工作实践得到有效的提升。

参考文献：

[1] 石彬，冯胜清.培养职校生核心素养班主任工作策略的实践与研究[J].劳动保障世界，No.496（12）：48-49.

[2] 曾姝琦.基于核心素养培育的中职文化基础课程测试实践与思考[J].课程教育研究（10）：252.

[3] 李旭光.基于核心素养下班主任德育能力的实践与探索[J].中小学校长.