听障儿童绘本教学法实践运用研究

彭洋

摘 要：听障儿童，主要是3至7岁的儿童群体在听力以及语言表达上受到一定的限制。绘本阅读，不仅可以培养孩子的观察力，还可以让思维能力和想象力有一定的拓展作用。在儿童绘本教学中选择合适的绘本、精简的文字、精美的画面很容易吸引听障儿童的注意，在语言输入中给予适当的刺激，让其可以提高对事物的认知和理解，在语言的听力和表达方面逐步得以提高，从而可以早日回归主流社会。本文针对幼儿园大班的听障儿童，采用绘本阅读的教学方法，进一步进行研究。

关键词：听障儿童;绘本教学;绘本阅读

引言

绘本的应用，最先起源于欧洲的十七世纪，而我国在20世纪末，才引起对其的重视，而步入21世纪后，绘本阅读已经上升为全球时尚。绘本，作为儿童阅读的启蒙读物，主要是以绘画以及简单的文字组成，让儿童可以通俗易懂了解全书的故事或者主题，也深受广大儿童的喜爱，给听障儿童提供大量的口语输入材料，以教学的形式在课堂上推广，这就如同开启听障儿童语言学习的神奇法宝。

一、 听障儿童绘本教学的现状

本文主要是针对幼儿园大班的听障儿童进行绘本教学的研究和分析，通过对班级28名幼儿进行听觉以及语言能力系统的评估和统计，数据调查结果得知，大部分的幼儿能够听懂教师的提问，以及可以通过语言表达自身的想法和意愿。而部分听障儿童存在对语言的实际应用能力相对比较差，难以进行正常的问答交流，最常见的表达形式像“鹦鹉学舌”那样，以模仿的形式进行交流和沟通，这类型儿童普遍性格比较内向，很少主动进行言语的交流，沟通范围面比较窄，难以将积累的语言应用到实际的交流沟通中[1]。

二、 绘本教学中如何应用绘本阅读

教师要进行绘本教学的前提是，结合听障儿童的性格和年龄特点，选择合适的绘本。在选择绘本时，要注重以精简文字、画面精美为优先考虑原则，也可以结合家长的建议，进行有效的家园共育，一起为听障儿童的康复共同努力[2]。绘本教学中，要加强对幼儿的引导作用，先让其学会认真倾听的能力，随着听觉能力的逐步提高，而获得语言的积累，为进行自然的交流奠定坚实的基础;其次，要重视听障儿童对绘本阅读内容的理解，理解书本的内容，让儿童可以用肌体或者绘画的方式进行对绘本故事的表达，逐步提高儿童开口表达的能力;最后，教师需要”降低“身段，与听障儿童进行平等的绘本阅读教学，用孩子的口吻和眼光，或者肌体语言进行绘本教学，把绘本的故事情节表现出来可爱又逗趣，吸引听障儿童的兴趣，让其在语言环境和感官体验加深理解，融入故事的情节，从而产生对绘本教学的热爱。

为了让听障儿童更快速康复，这需要家园共同合作，亲子之间的感情，是教师无法进行替代的，家长结合教师进行对孩子的绘本阅读兴趣的培养，会起到事半功倍的效果，让听障儿童产生对绘本的兴趣，从而喜欢上绘本阅读课。讲故事的环境，无论从语速、节奏，还是情感表达的细节，都会对绘本阅读的效果有必然的关联，把握好绘本教学的实施过程，这是一种“寓教于乐”的学习方式，能够有效促进师生关系、亲子关系的有效建立。

三、 绘本教学对听障儿童的积极影响

（一）提高听障儿童的听力水平

听障儿童的听损程度不一样，使用耳蜗或者助听器的频率和效果也不同，在绘本教学过程中，针对性进行绘本教学，语言输入要尽可能考虑符合儿童听力的能力，培养其专注倾听能力的同时，让其逐步提高听力水平，从而减少对耳蜗或者助听器使用的频率。

（二）提高听障儿童的认知水平

听障儿童的认知水平会随着年龄的增长也有所提高，教师对绘本教学主题的选择时，要考虑听障儿童的认知水平，选择能让幼儿通俗易懂的绘本内容，激发其学习的兴趣，进一步提高听障儿童的认知水平能力。

（三）提高听障儿童的语言表达水平

绘本教学的设计，需要做到由易到难，层层递进的原则，引起听障儿童的注意，让其参与到教学过程中，使用肌体语言和各种感官进行表达，加强对绘本故事内容的理解程度。绘本内容的故事情节，取材于生活，教师要让儿童融入故事的情节中，结合现实的生活，进行体验和感受，在情感上产生共鸣，引起儿童的思考能力的拓展，从而產生对绘本内容的演讲表达的欲望，有效提高语言表达水平能力。

（四）培养听障儿童潜在能力

绘本阅读的内容结合生活以及抽象的思维而编著出来，适合听障儿童年龄小、生活经验有限的特点，让其对这个充满好奇的世界，产生极其浓厚的兴趣，加强对生活和学生的观察和思考能力。每个孩子的特长以及学习能力不同，其特有的能力也有所区别，听障儿童在听力、理解能力以及语言表达能力的提高的同时，也可以促进观察力和注意力以及记忆力、还有分类能力、逻辑能力、想象力等方面的培养，教师和家长可以用心观察，发现听障儿童在音乐、美术、舞蹈、绘画等方面的特长，挖掘出听障儿童潜在的能力，并加以培养和引导，从而为其未来的发展做好铺垫。

四 、结束语

绘本教学应用于听障儿童的学习课程中，不仅仅可以让其加快康复，还能从听力能力、认知能力、语言表达能力以及潜在能力等方面得到提升。针对听障儿童的性格和特点，采用合适的绘本教学方式，有利于培养其兴趣以及专注力，只要对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，言语表达能力就会逐步提升，学习水平就自然而然提高。听障儿童，作为一个特殊的群体，单纯依靠教师进行绘本教学的指导，未必能快速提高其康复的速度，这需要家长与教师进行有效的配合，分工合作，各司其职，让听障儿童在学校以及家庭的环境中，可以有效进行绘本阅读的学习，听力障碍可以得到早日康复，从而更容易融入社会这个大环境。

参考文献：

[1]徐其红，孟庆国.运用绘本进行听障儿童教学活动的实践思考[J].青春岁月， 2018（19）.

[2]刘泽银.浅谈绘本阅读在听障儿童个别化教学中的应用[J].现代职业教育， 2017（27）.