小学数学教学实践中对德育教育的运用思考

曾志航

摘 要：在新课标的倡导之下，新的教育形式让许多的教育实践工作者都必须对自己的教学方式方法做出调整。教师不再仅仅只是传授学科知识，还应该在教学之中展现学科的育人性，以前这些都是由专业的政治老师或者语文教师兼任，但是时代的变化，让更多的教师都投入到了德育的教学之中，为学生的全面发展贡献出自己的力量。基于此，我将以小学数学教学实践为例，谈谈如何在小学数学教学实践之中渗透德育教育，望给大家带来帮助。

关键词：小学数学;教学实践;德育教育;运用思考

前言：

随着时代的变迁，社会对于人才的要求也更高了，不仅需要较强的专业学科知识和专业技术能力，更多的还要具备一个健全的人格，因此，也让社会对人们的道德的关注。而德育也是教育中的重要环节，学生有德育的思想意识之后，他的所有思想行为都是有感而发的。这已经不再只是某个学科的教师应该注意的，而是应该所有的教师都关注的教学重点，这也是教师应该在实践中达到的任務，对学生的德育教学应该从小就开始渗透。

一、小学数学教学实践中运用德育教育的必要性

现在的小学生和以前的小学生不一样，由于时代的变化，他们的心智相对以前的小学生会更加成熟，所以从小学开始就应该对学生进行德育的指导。以前关于德育方面的培育，一般都是作为语文老师的班主任兼任，但是数学教师作为老师也应该对学生进行德育的渗透，积极地配合班主任的工作，从每一个学科之中，以及从教学生活的一点一滴之中对学生进行德语教学，能够有效地培养学生的德育意识。

现代学生的要求是更加看中在“全面发展之上”，就是促进学生的“德、智、体、美、劳”，而德就放在了首要的位置，一个品德优良的人比一个技术高超的人对社会的贡献更大。近几年过于犯罪年龄的低龄化也开始获得了社会的广泛关注。可见，对学生进行德育教育的重要性，数学教师应该在教学的实践当中，深入了解和挖掘教材当中的相关内容，融入进德育的因素，实现德育的渗透，让教师的教书育人能够得到实现。

二、小学数学教学实践中运用德育教育的方法

（一）培养实践作风，渗透德育教育

小学数学的知识都比较具象化，所以在生活中应用是相当的广泛，数学本身就是注重实践的科学，在教师教授数学时，应该要积极地组织学生进行实践探索，这样可以从小就培养学生的实践能力，还可以培养学生实事求是的良好品德。

比如，在讲解“人民币的认识”这一章节的时候，教师就可以直接设计真实的相应的生活场景，让学生通过角色扮演，对人民币的使用进行体验，这样真实的感受会给学生不一样的教学体验，不仅能够让学生对知识点记忆更加深刻，并且在角色扮演的过程中，可以培养学生独立思考的能力。同时借助这样的方式可以让学生更加懂得如何与别人进行对话和交流，应该如何准确有礼貌地表达自己的意识，尊重别人也受人尊重的道德情感体验，这是一种德育渗透。

（二）挖掘德育素材，渗透德育教育

作为教师，应该细致地对教材进行研读，从课本之中找出与德育相关的知识要点，在设计课堂之时，教师就应该要将德育的内容融入进去，在教学进行的同时对学生进行德育渗透。

比如，在讲解“时、分、秒”的知识点时，教师就可以在教学的过程中抓住适当的时机，对学生进行德育教育，告诫学生时间的重要性，并且让学生懂得时间观念，做一个守时守信的人，不要蹉跎岁月，不光是自己，也应该珍惜别人的时间，这也是一种德育渗透的方式。

（三）基于教学评价，渗透德育教育

每一个学科的教学都应该对学生进行教学评价，这是考验和检测学生能力的一种方式，教师对于学生的评价，尤其是在小学部分的影响力是非常大的。这个期间的学生，心智不健全，对于别人对自己的评价不能够准确地进行分析，因此，这就是教师应该注重的，不能够在教学评价之时，给学生过多的心理负担，并且还应该要及时地学生进行疏导，对学生的各个方面进行合理科学的评价。

比如，在教学当中，教师应该对学生的学习成绩，以及道德品质，平时成绩和表现都进行评价，最后的综合评价才是相对比较公平的。并且，教师应该巧妙地运用语言，对学生进行温和的评价，对学生的好习惯进行夸赞和肯定，同时也要对学生不好的方面提出改正的方式方法，但是要注意语言的使用，最好比较平和，保护学生的自尊心。

总结语：

师者，传道授业解惑也。这里的道我们也可以理解为道义，一个人的心理只要健康，他就是一个对社会有贡献的人，他就能够控制自己的行为，有所为，而有所不为。这都是要通过道德的制约，通过对学生的德育教育，让他们具有良好的辨别是非的能力，也能够从内化上去约束和控制自己，从小就对学生进行良好的道德知识引导，这样培养出来的人才才会是我们需要的。

参考文献

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