新课标下高中英语教学中的中国文化导入研究

李桂香

摘  要：在全球化趋势越来越明显的当前，英语作为一种国际化语言，是我国学生教育的重点内容之一。在新课标下的高中英语教学中，如何转变以往的英语教学方法，用文化导入方法来提高学生对高中英语知识的掌握度，是英语老师正在研究的课题。本文主要分析了新课标下高中英语教学中中国文化的导入教学方式，旨在帮助学生借助中国文化来导入英语知识，提高学生的高中英语学习进度。

关键词：新课标;高中英语;中国文化导入;导入方式

不同的文化形式对一个人的生活、学习习惯有着巨大的影响，英语作为西方文化的表现形式，学生在学习英语知识时就需要及时转变自身的语言思考方式，学会将中国文化思想融入到英语语言的学习中，增加自身对英语文化的了解。因此，在新课标下的高中英语教学中，英语老师不仅要重视语言知识的讲解，同时还要从文化导入的方向进行英语授课，用中国文化的解析办法来增加学生对英语知识的理解。

一、从文化背景入手，激发学生的英语学习兴趣

在中国文化知识的学习中，背景引入是一种较为优秀的学习方法，让学生从文化知识的背景入手，思考文化内涵，有利于学生对相关知识内容的解读和掌握。因此，在开展新课标高中英语教学中，老师也可以利用中国文化的学习方法，将背景学习引入到高中英语教学中，即在讲解英语语言的相关内容时，提前向学生介绍对应的文化背景。这样一方面能提高学生对英语语言的学习兴趣，增加学生的知识探索欲望，另一方面也能使学生在理解相应的英语知识时更加轻松，降低学生的学习困难性，是一种较为适合高中英语教学的方法。例如，在英语词汇中，不难发现有许多反应英美价值观、习俗典故的内容。如对dog这个单词的表述，有“a lucky dog”表达幸运儿的意思，“dog tired”表达非常累的意思。面对这些不能望文生义的英语知识，老师最好从相关的文化背景进行教学，让学生了解狗在西方文化中受到很大的尊重，大量与“dog”有关的英语词组与句子都带有褒义含义，从而让学生产生好奇感，更想了解这些有趣的词汇表达，进而让学生在英语知识学习中更具动力，同时也能降低学生对英语知识的理解偏差，提高其高中英语掌控力。

二、从中西文化对比出发，降低学生的理解障碍

我国学生不管在学习任何一种语言时，都习惯将其放在汉语学习的语境中进行理解，用汉语表达的方式来解析和应用其他语言知识。在高中英语学习中，由于英语文化与汉语文化的差异性较大，应用这种学习方式，往往会导致学生雖然对英语知识的记忆较为深刻，但是在知识理解和使用上存在很大的缺陷，这也是当今时代“中国式英语”出现的根由。为了在新课标高中英语教学下，有效降低这种错误的英语学习方法，老师必须要在英语课程开展中，加入中西文化的对比学习，让学生能不断比较中西文化的差异性，明白英语使用思路与汉语思维的不同，进而引导学生加深对西方文化的认识，降低学生在学习英语知识时的理解障碍，这能有效减少学生对英语知识的理解错误，同时也能培养学生的英语思维，对高中英语课程开展极为有利。例如，在中西方文化表达上，英语文化用“all at sea”来描述“不知所措”，可以看出这明显不是字面表达，而是一种文化意译。再比如中西方价值观上的差异，在表达时间重要性上，英语用“Time is money”，即“时间就是金钱”，而汉语则是说“一寸光阴一寸金”，表达意思相近，但是立意以及价值观却有极大的差异，老师只有让学生在这种文化对比中，了解英语文化内涵，才能使其在高中英语知识的理解上更加客观。

三、英语教学中进行中国文化教育的必要性

英语既是一种语言知识，同时也是一种文化。英语教学也是肩负着双重任务：一方面要学习英语国家文化，了解他国;另一方面，也要在学习英语的同时学会传播我们自己的文化，让世界了解中国，让中国走向世界。学生在学习英语课程时，最好能结合英语语境进行英语表达和文化理解，这是让学生能在短时间内掌握更全面英语知识的有效策略。同时语境在中国文化导入学习中占据着重要的地位，这使学生在应用语境进行知识学习时效果更加明显。因此，高中英语老师打造语境课堂具有必要的意义，能让学生在不同的语境要素、文化习俗、地域风情中感受到英语文化的魅力，理解英语语言的表达方式，从而让学生掌握英语跨文化交流能力。不仅如此，对于英语学习更加了解之后还能用英语传播中国文化，让中国文化真正的走向世界。

结束语：

总之，中国文化在新课标下高中英语教学中的导入，让学生能用汉语学习的思维来建立西方文化体系，用西方文化的思想来解读高中英语知识，从而让学生既全面掌握英语语言知识，又丰富了其对不同文化体系的认识，是高中阶段老师培养学生跨文化学习能力的优秀教学方法。

参考文献：

[1]李娇.论文化导入对高中英语教育的意义[J].才智.2018（02）

[2]但颖丽.对英语教学中文化导入的重要性探讨[J].农家参谋.2018（11）