小学六年级数学教学实践研究

陈久平

摘 要：小学数学是学生学习数学知识的基础，而六年级数学对于学生之后的数学学习来说是至为重要的。因此，为了能教好小学六年级数学，更好地向学生传递数学知识，教师应该从各个方面努力提升自身的教学实践能力，优化自己的教学备案，实施趣味教学来吸引学生注意力，同时要抛弃旧的教学观念，理论联系实际进行教学，还要时常开展练习实践，让学生们的运算能力能得到整体上的提高。

关键词：小学数学;六年级;教学实践

作为研究数字、图形、结构与变化的一门学科，数学对于促进国家今后的科技发展是必不可少的。数学学习旨在提高学生们处理事情的数理能力与逻辑能力，然而，数学定义的枯燥性和数学公式的抽象性阻碍了学生们对这一学科的学习探索，许多同学的数学成绩都十分不理想。为了更好地改善这种现象，完成六年级数学教学这一阶段性目标，本文立足于提高学生数学素养，结合自身教学经验，从吸引学生学习兴趣、理论教学联系实际、提高学生运算能力三个方面对小学六年级数学教学实践展开了研究。

一、实施趣味教学，吸引学生学习兴趣

不同于小学前几年数学的学习，六年级数学对于学生们来讲已经有了一定难度，公式与定义都变得更加抽象复杂，增加了学生学习数学的困难程度。同时，六年级的学生在这一阶段学业也比之前繁忙，分配给各个学科的学习时间都十分紧凑。如何高效利用课堂时间，在上课时吸引学生的注意力，是六年级数学教师所要考虑并解决的。为此，教师可以实施趣味教学，将所讲内容进行数形结合。在课堂上，要快速識别到学生的疑惑点，用多种方式为学生进行讲解。

例如，在六年级上册《分数乘法》这一章的教学中，在开展教学内容之前，教师可以带来一块饼作为教学工具，将它分成五份，让四个同学上前一人选择一份，计算四个人一共选了多少个饼。在进行分数乘法运算之前，可以先用分数加法进行计算，来帮助同学们更好地理解分数乘法的计算原理。此外，由于运算的互通性，教师可以先和同学们一起复习一下整数乘法，再对学生进行分数乘法的教学。在黑板上进行运算时，可以多画图形，让同学们也养成运用图形辅助计算的好习惯。

二、抛开传统观念，理论教学联系实际

在传统的教学观念中，数学学习就是教师在课上讲了课本内容之后，让学生在课下多做题，有不会的再统一讲解或者自己询问教师等。其实这种方法很容易造成教师和学生之间沟通不善，学生不懂得如何讲课本上的计算方法举一反三，教师也不了解学生的疑惑所在，让学生和所讲内容之间形成脱节。正确的做法应该是，教师从学生的角度出发，深刻认识到学生与老师不同，是第一次接触这些知识，不能够很好地将所学的知识都串联起来。身为教师应该担起自身责任，尽职尽责地将知识一点一滴传授给学生，并经常观察学生学习状态和进度，及时从旁加以指导和纠正。

例如，在六年级下册《百分数》这一章中，教材开篇举出了长江三峡库区的自然状况作为例子，向学生们展示了一系列百分数。教师在讲课之前，可以准备一些较为简单的、贴近学生生活的百分数例子让学生参考。比如，一个月中有多少是晴天，有多少是雨天，将这些数据做成百分比展示给学生。还可以让学生举自己生活中见过的百分比例子，然后同学们一起讨论学习等。之后的课堂练习，教师可以写几道例题，选几位同学上前做题，观察学生的解题步骤，还可以在课堂内进行巡视，要关注到运算能力差的学生，并耐心地为他们进行讲解等。

三、开展练习实践，提高学生运算能力

在小学六年级的数学学习中，学生的运算能力是非常重要的，这一能力关系到学生平时尤其是考试时的答题速度与答题质量。平时授课时，教师除了要在黑板上写上正常的解题步骤外，还应在此基础上将运算过程进行优化，比如，将题目进行简算，或者提供多种解法等。有了教师的解题演示，再多开展一些练习实践，让学生们学会、吃透数学计算方法，从而很好地帮助学生提高他们的数学运算能力。

例如，在六年级上册《分数混合运算》这一章中，将课本内容浏览一遍会发现，这一章的内容对于学生们来讲有一定难度。教师应先准备几道整数混合运算的题目作为课前引导，之后将有相似形式的整数混合运算与分数混合运算进行对比，告诉学生这两种形式的运算顺序是相同的，比如，两种运算都是先算小括号再算中括号。计算时要注意使用运算律，将运算过程进行简化，此时可以适时地带学生再复习一下运算规律等。教师应该选出有代表性的题目进行运算演示，并在课堂上展开练习实践，及时发现学生的疑惑点，然后进行有针对性的讲解。

综上所述，小学六年级数学的学习对于学生们而言是十分重要的，教师应该以教好理论知识为基础，灵活开展教学，让学生们都参与到课堂互动中来，并改变传统观念，将理论知识与实际相联系，做好课前备案，在向学生们讲授完运算规律之后，适时开展计算题练习实践，让学生们能将知识及时地加以巩固，提高自身的运算能力，从而将小学六年级数学学习达到融会贯通的地步。

参考文献：

[1]张宇博.利用情境教学提高小学六年级数学教学的兴趣[J].数学学习与研究，2016（22）：83.

[2]刘志华.如何提高小学六年级数学的教学质量[J].课程教育研究，2015（07）：139.