小学生数学学习兴趣的培养策略

史天福

摘 要：一个浓厚的学习兴趣能够迸发出不可思议的动力，它会从一个人内心根本上源源不断地发散出不断拼搏、积极进取、迎难而上的精神力量。而对于小学阶段的学生，他们刚开始接触一门学科，在这个初次相识的关键性阶段，更要给学生留下一个良好的学习印象，这有助于培养他们对于数学这门学科的学习兴趣，尽可能地弥补数学这门学科本身枯燥的特点。而一旦培养出对于数学的学习兴趣，那么将会大大地带动学生不断探索更多的数学内容。

关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活;鼓励信心;丰富教学

提高学习兴趣，首先要使学生能够积极地参与课堂，通过生活常识与数学知识的结合，能够有效地实现这个目的，还能加强学生对知识的理解和记忆程度。其次，教师一定要鼓励学生，帮助他们增强对数学学习的信心，从而形成一个更好的学习体验。更重要的是丰富课堂教学方式，带给学生一个良好的课堂体验。本文笔者结合多年教学经验，对小学生数学学习兴趣的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、教学结合生活常识

首先教师可以结合生活中的常识，来带动学生参与。因为对于小学阶段的学生，他的理解能力往往处在一个较低的层次。如果用枯燥的理论文字进行表述，那么很容易就会起到反面消极的效果。但是如果能够通过生活中的常识加以转化，那么学生就会更好地、以他们能够适应的方式进行理解。更重要的是，还能够加深他们对于知识内容的记忆程度，从而更加灵活地应用。在他们刚开始接触新知识时，就与实际生活联系起来，可以更好地培养他们实际动手能力和思维意识的发散。

例如，在教授“面积和面积单位”时，这节课的教学重点在于学生能理解面积这一数学概念，并且能够理解面积单位的应用。这时我会结合之前所学习过的长度单位在生活中的体现，来帮助学生辅助理解面积。例如黑板的长度往往用米进行表示，那么在表示面积时往往也是这样。学生通过之前的乘法运算可以很好地理解面积概念，而对于单位来讲，其实这也是相乘的关系，由此可以得出面积单位的表示。并且我会积极鼓励他们对教室中的一些物品进行练习，给出他们参考数据，使学生自己动手计算各个物品的面积，这样可以加深他们对于这一节课的理解和应用能力。

二、鼓励学生，增加信心

小学这个阶段的学生，对于任何事物都处在一个刚刚接触的阶段，这时出现一些不太理解的情况也比较常见。教师一定不能够打击学生的积极性和自信心，反而要帮助他们树立起对于数学学习的自信，尽可能地鼓励他们。这样能够给学生学习数学产生一种正面的积极反馈，从而带动他们更好地参与其中。并且当学生对一门事物产生了信心之后，他们会更加乐意进行这门学科的学习，因为他们能够在这个过程中感受到成就感和愉悦感。这样在面对有一定难度的数学习题时，他们也可以迎难而上，积极地面对这些挑战，而不是轻言放弃。

例如，在教授“解简易方程”时，我会先要求学生进行课前预习，并且尝试对于教材上的一些例题进行解答，然后回顾上节课的学习内容。接下来通过结合小小的情景剧引入一个较为简单的方程，使学生结合自己的预习进行解答，这时教师要能够对学生的预习效果进行积极的鼓励。如果学生解答出来，那么更要加以表扬，即使是没有解出正确答案，也要鼓励他们不要丧失信心。这样能够使他们更乐意于参与到这门课的学习中，而不会因为一次失败就产生气馁，对数学学习产生排斥。

三、丰富课堂教学方式

现在的学生都是在多媒体环绕的环境中成长起来的，如果教师再一味地进行填鸭式授课，那么很容易就引起他们的厌烦，也调动不起学生的兴趣。教师需要不断丰富课堂上的教学方式，能够积极将新兴科技和数学课堂相结合，或者以一种独特的课堂模式来激发学生的热情。比如微课就是一种很好的教学手段，它能够带给学生更多的自主选择性，并且在简短的时间内攻克一个知识点，会有一个更好的学习效果。

例如，在教授“加法结合律”时，对于这节课我会让学生自己预习，并且将他们分配成不同的小组，结合之前所学习过的交换律进行课程内容的总结，并在小组中选出一名代表在课堂上进行总结发言。针对本小组的预习效果进行展示，以授课的方式进行讲解，这样能够加深学生对于内容的理解。并且当面对全体同学时，他们会不自觉产生更多的压力，从而带动他们更好地进行课前预习，而通过讲解，只有自己也熟练地理解掌握之后，才能组织语言讲给其他人。

總之，对于小学阶段的数学学习，一定要培养学生的兴趣。首先可以通过生活常识的运用，调动起他们的兴趣，营造一个更加浓厚的学习氛围。其次可以鼓励学生，帮助他们增加数学学习的信心，这有利于产生正面的反馈效果，从而形成一个良性的循环。最后一定要丰富课堂上的教学方式，这有利于加强学生的新鲜感，给他们提供一个更加良好的课堂体验。通过这些措施，能够有效地提升学生对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1]胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）.

[2]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）.