浅谈小学数学对话教学策略

彭月

摘 要：对话教学是一种通过对话沟通交流的方式进行教学的一种教学方法，虽然日常的课堂教学也需要师生之间的对话沟通，但是二者的身份并不对等，老师始终摆出一副高姿态和学生对话，这样容易给学生造成一种无形的压力，从而不利于学生自主思维能力的有效发挥。本文即是在要求老师降低自身身份的基础上，通过教师提问对话教学、学生讨论对话教学以及学生独立对话教学的方式，对小学数学对话教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学数学;对话教学;数学教学;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的小学数学教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重学生教学效果和质量的对话教学模式逐渐形成。所谓对话教学，指的是数学老师在开展数学教学的过程中，不再以师者的威严身份进行教学，而是先将自己拉低到与学生同等地位的方式对学生进行平等对话教学。这既是一种教学方式的转变，同时又是一种教学理念的革新。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学对话教学进行深入的分析与研究，认为可从以下几个方面着手。

一、教师提问对话教学

所谓教师提问对话教学，指的是数学老师在开展小学数学教学的过程中，不再通过平铺直述性的方式进行直接教学，而是在将数学知识转化为具体问题之后，再通过向学生进行提问的方式进行对话教学。但是，老师的这种提问不同于日常的课堂提问，其是需要将提问贯穿于课堂的整个过程，从而使学生在思考问题的过程中学习和理解数学知识。

例如，在教学“平行四边形和梯形”相关知识时，数学老师可以提问学生：“同学们，上一节课我们已经学习了平行与垂直，今天学习平行四边形和梯形，你们可以先观察一下，看看平行四边形和梯形之中存在着哪些平行与垂直的作用关系？”学生：“平行四边形的两组对边分别平行。”/“直角梯形的上下一组对边平行，然后还有一条边与这对平行线垂直。”老师：“是的，那么平行四边形高应该怎么寻找？”学生：“沿着平行四边形的一条边向着另一条边做垂线，顶点与垂足之间的距离就是平行四边形的高。”老师：“是的，还有等腰梯形的高也是如此，但是直角梯形的高本身就存在，所以不需要重新画出。接下来同学们请看大屏幕，并从中分别找出哪些是平行四边形，哪些是梯形，可以吗？”学生：“可以。”在学生进行分辩的同时，数学老师可以以具体实例的方式继续向学生阐述平行四边形与梯形的相关知识，以加深学生对该部分知识的学习与理解。

二、学生讨论对话教学

所谓学生讨论对话教学，指的是小学数学老师在开展数学知识教学的过程中，其通过引导学生进行小组讨论的方式开展教学。这样不仅能够锻炼和提升学生们的集体知识探究能力，而且还能够促进学生之间展开深入沟通与交流，进而保证学生们的学习效果。但是，数学老师在引导学生进行讨论对话教学之前，要注意对学生讨论小组的差异化分配，以便促进学生之间展开充分而有效的沟通。

例如，在教学“数学广角——鸡兔同笼”问题时，数学老师可以询问学生：“同学们，关于鸡兔同笼的问题早在《孙子算经》中就有记载，这道数学题目不仅有趣，而且还很考验同学们的数学思考能力。现在老師已经把这道题目抄写在了黑板上，同学们可以先尝试自己解答，然后再进行小组讨论，好吗？”学生：“好。”此时，数学老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，然后引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，数学老师可以进行巡场监督，以了解学生们的探究思路。在学生讨论结束之后，数学老师可以邀请小组代表进行总结陈述，然后其再根据学生们的探究结果进行该部分知识的讲解，以加深学生对该部分知识的理解与认识。

三、学生独立对话教学

所谓学生独立对话教学，指的是数学老师在开展数学知识教学的过程中，其通过启发学生进行独立思考的方式开展独立对话教学，这样能够帮助学生深入挖掘自身对所学知识的模糊之处，从而保证最终的数学教学质量。一般而言，独立对话教学一般应用于错题讲解，即数学老师在对学生们的作业进行批改之后，针对于其中问题较为明显或者出错率较高的问题，其即需要通过独立对话教学的方式进行教学。首先，数学老师不能直接告诉学生该题目已出错，而是要求学生重新作答，而后再对学生们的作答情况进行整理，以查明学生是否因为疏忽犯错还是因为存在知识盲点，而后才是对学生们的思维进行引导，启发学生自己找到自己出错的原因，而不是直接性地告诉学生哪里出错以及为什么出错，因为这样不利于对该部分知识的有效学习和理解。此外，数学老师在启发学生独立发现错误的原因之后，还要多出一些相关性的其他题目，以保证学生对该部分知识盲点或者易错点的掌握。

总而言之，小学数学对话教学是一种极为有效的教学方式，其不仅能够有效拉近老师与学生之间的距离，降低学生课堂学习的压力感和束缚感，而且还能够促进学生对所学知识的理解与吸收，进而保证最终的教学质量。

参考文献：

[1]卢晗.小学数学课堂对话式教学研究[J].才智，2018（30）：62.

[2]周京萍.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：115.