如何提高小学英语课堂教学实效

李五妹

摘 要：在新课改的广泛背景下，构建高效课堂成为各科教学赖以追求的目标。而小学英语学科作为基础教育阶段不可或缺的一部分，提高英语课堂教学有效性，既是学生学习英语知识、提高语言能力的重要保障，同时，也是进一步落实学生英语素养发展的必然要求。基于此，笔者将从“情境导入、合作探究以及英语活动”三个方面入手，具体阐述如何提高小学英语课堂教学有效性。

关键词：小学英语，课堂教学，学习兴趣

从英语的语言特性的角度来看，任何语言都是人们思维的产物，英语即逻辑思维的产物，这就要求学生学好英语需要具备浓厚的兴趣和思维的灵活性;从学科的角度来看，它既有着所有学科的共性，注重对学生知识与技能的培养以及情感和价值的实现。但也有着自身的独特性，独特性在于它更多的是一种培养学生的语言思维和言语能力。而英语课堂作为学生学习英语的主要阵地，如何提高英语课堂教学有效性就变得尤为重要。从目前小学英语教学现状来看，由于学生固有汉语思维与英语之间的冲突日趋明显，使学生的英语水平停留在较低层次，再加上教师在教学方法上的落后，使英语教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要以课改理念和方法为依托，优化教学过程，采取多样化的教学方法，满足学生不同的学习需求;同时，也要给予学生自我表现、展示个性的机会，让学生在特定的英语环境中感受到英语学习的乐趣。

一、情境导入，点燃学习热情

情境教学作为一种以情境著称的教学方法，旨在以寓教学内容于情境之中的特点激发学生的学习情感，使学生能够对枯燥的知识产生莫名的亲切感。因此，在小学英语教学过程中，教师要在课堂导入这一关键环节运用情境教学法，创设符合学生学习心理的教学情境，引导学生在情境的作用下积极展开学习活动，从而培养学生浓厚的英语学习兴趣。

例如：在教学“What would you like ？这一课内容时，为了提高学生的学习效果，我会以情境教学法来辅助教学，并精心设计导入环节。首先，我会通过多媒体为学生展示食物图片，包括饮料和水果等，让学生根据自己学过的知识说一说食物的英文单词，以此来营造良好的课堂氛围。让学生进一步思考：“如何用英语来表达自己最喜欢的食物呢？”之后，我会创设合理的生活情境，把教室布置为快餐店，引导一名学生当店员，其他学生当顾客，在课堂上根据教材内容展开英语对话。如，店员：Can I help you ？What would you like ？以此来提高学生英语学习的积极性。最后，我再利用多媒体播放对话视频，梳理本课重点知识，以加深学生的理解和记忆。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习欲望，为进一步展开深入教学奠定基础。

二、合作探究，增强知识理解

合作学习是一种普遍且实用的教学方法，它不仅能够让学生以合作之名，提高对知识的理解，活跃思维，而且有助于培养学生合作意识与能力，为其今后学习发展奠定基础。因此，在小学英语教学过程中，教师要落实学生的主体地位，必须充分发挥合作学习法在教学中的积极意义，根据学生的学习规律不断丰富合作的形式和内容，从而达到预期的教学目标的同时，也能够提高学生的综合素质。

例如：在教学“My birthday ”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生在课堂上交流自己的生日日期和生日时所发生的事情，营造良好的课堂氛围，并相机引导学生尝试将汉语转化为英语，以此来揭示课题。之后，我会让相同生日月份的学生自由结为一组，在课堂上自主探究本课重点词汇和句型，并派出代表展开汇报，以帮助学生对知识建立初步认知。进而，我会播放本课录音，引导学生跟读，学习主要句型，在组内操练对话，并引导组与组之间展开对话，完成“生日调查表”。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。

三、英语活动，提高教学实效

课外活动的大量开展是新课改以来尊重学生主体地位，提高学生知识应用能力的集中体现。另外，从实际教学效果来看，课外活动的教学形式所产生的效益远远胜于课堂上单一的讲解知识。因此，在小学英语教学中，教师要根据学生的实际英语水平开展丰富的英语活动，让学生在活动中锻炼自身的英语能力，提高教学实效。

例如：在上英语课时，为了提高学生的英语能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展英语读写活动。比如，以阅读活动为例，引导学生自由或结组的形式搜集课内外的优秀文章或段落，在课堂上展开阅读比赛，看哪个学生发音最地道，读得最具感情。学生阅读的形式不限，可以角色扮演，也可演讲。最后，对胜出的学生给予一定的奖励，对其他学生加以鼓励。如此一来，能够有效提高学生的学习信心，锻炼学生的英语运用能力。

综上所述，提高小学英语课堂教学有效性，不仅是应课程改革之需，也是行学生发展之实。但需要注意的是，高效率的课堂并非一蹴而就的，它是一個循序渐进且不断发展的过程。这个过程发展的层次与师生有着密切联系。对于教师而言，必须以高超的教学艺术为支撑，以应对教学中的不确定因素;对于学生来说，应具备正确的学习态度和浓厚的学习兴趣，才能在学习中不断克服困难，提高自身的综合素质。

参考文献：

[1]马弟娃.摭谈小学英语课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（02）：67.

[2]李娟.提高小学英语课堂教学有效性探究[J].现代商贸工业，2017（28）：152-153.