关于有效提升初中生英语学习质量的教法研究

陈华容

摘  要：在初中阶段的英语知识教学期间，需要教师明确学生“教学主体”的地位，并依此围绕学生进行综合性的英语教学设计，使学生对英语知识的理解更为深刻有效。所以，教师按照“新课改”的实际教学要求，不断提升自己的英语教学质量，并结合学生学习英语知识的现状，进行综合性的教学内容设计。通过教师对初中生英语教学的综合性设计，可以使学生的学习兴趣得到有效提升，并切实优化学生当前的英语知识学习质量。

关键词：有效提升;初中英语;学习质量;教法研究

在初中英语教师指导学生学习英语知识的过程中，需要重点提升学生的英语知识学习质量。在教师看来，良好的英语知识学习兴趣是学生学好英语的先决条件。因此，教师决定采用信息技术教学法，指导学生学习英语知识，以此激发学生的英语学习兴趣。同时，教师为学生们设计相应的知识性语言情境，希望能够加深学生对英语知识的理解，并且，教师结合学生对英语语言用法的不足，设计整体性的语法教学内容，使学生的语法思维更为准确有效。

一、引入信息化教学内容，激发学生学习兴趣

初中阶段的英语教学，需要教师注重对学生学习兴趣的培养。在教师看来，学生们学习英语知识期间，若是其对于英语知识的学习表现出浓厚的兴趣，则可以在教师的引导下进行高效的英语知识学习。所以，教师综合学生的学习现状，决定从兴趣角度入手，为学生们引入相应的信息技术教学法，以及其中包含的动态化、信息化教学内容，使这些教学内容能够抓住学生的眼球，并切实提升学生的英语知识学习兴趣。通过教师设计的信息化教学方法，学生可以浏览大量的英语知识，并深深爱上学习未知知识，并不断充实自己的过程。因此，教师为学生设计的信息技术教学法，能够迎合学生的需求，切实提升学生的英语学习兴趣。

例如，教师在指导学生学习九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious！时，就可采用信息技术教学法对学生进行相应的综合性教学。为此，教师结合学生对未知知识的好奇，为学生们展示各地中秋节时的不同风俗，以及国外衍生出的相关节日特点。对于学生而言，接触到的知识信息更为多元化和趣味化，使得学生的英语知识学习兴趣得到空前提升。故而，在学习兴趣的引导下，教师可以进行更深入的知识讲解，使学生能够对自己学习的内容有更深刻的学习印象。所以，教师在指导学生学习英语知识时，采用信息化的教学内容进行辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，并收获良好的教学效果。

二、设计知识性语言情境，加深学生的知识理解

为了有效提升学生的英语知识理解能力，教师决定为学生们设计相应的语言情境，指导学生进行高效的学习。所以，对学生而言掌握英语知识，可以和生活化的情境有机地结合在一起，并使自己对其中的知识内容有更深刻的了解。例如，教师指导学生们学习固定短语“太……而不能”的用法时，就可以为学生们创编相应的对话情境“Do you like the T-shirt？”“No，I am too slim to wear the T-shirt.”教师通过为学生们设计相应的生活化对话情境，使学生对即将学习的英语知识有更深刻的知识学习印象。此外，通过趣味性的对话，使学生在无形中掌握了这些重点固定短语的使用方法，有效提升了学生的学习质量。

例如，在学生们学习九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark中的知识时，教师为学生们设计相应的对话情境，教导学生进行更为全面的英语知识学习。其中，教师需要为学生讲解關于“used to do sth”的知识内涵，并在此基础上进行更全面的知识导学。此时，教师按照学生的学习兴趣，为其创编相应的语言对话情境，使学生能够按照教师设计的内容，进行综合性的英语对话训练。此外，教师还可结合学生学习的知识点，进行相关知识点的串联，如“many a”在主谓一致中的用法和“many”的异同点等内容，使学生对英语知识的理解更为深刻。

三、指导整体性语法学习，优化学生语言应用

对于初中学生来说，学习英语知识的过程，就是不断积累语言应用知识的过程。所以，教师在实际教学期间，需要特别关注学生对于英语语法的学习效果。为了能够帮助学生尽可能优化英语的语言感觉，教师决定采用整体性教学的方法指导学生进行语法知识的学习。通过教师的教学设计，可以帮助学生从一个英语语法点入手，而后有效展开和串联，从而记住更多的语法知识内容，有效起到提升学生语言能力的作用。

例如，教师指导学生们学习“现在完成进行时”的知识时，就可以此为基础进行相关知识的有机展开。教师通过为学生们设计思维导图的方式，使学生能够在教师思路的引导下，逐步完善与此相关的知识网络。诸如“过去完成时”、“过去完成进行时”以及“将来完成进行时”等一系列的知识内容。教师以此为教学突破口，进行有效的教学内容设计，从而切实提升了学生的英语知识学习质量。

综上所述，教师指导学生们学习初中英语知识期间，需要综合分析学生的学习现状，并引入合适的教学方法进行综合性的引导，从而切实提升学生的英语知识学习质量。

参考文献：

[1]包嘉龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用探析[J].课程教育研究，2019（50）：118-119.

[2]雪丽.初中英语课堂教学实践与研究[J].学周刊，2020（01）：40.