从儿童绘画特点（4至7岁）看儿童心理

王露

【摘  要】  儿童期是人生重要的发展阶段。儿童无论是从生理上还是心理上都有很大的可塑性。同时，儿童有其自身的特点，率真、大胆、不畏惧、充满想象力等等。儿童绘画自然也存在很多特点，而且这些特点越来越被重视。很多人认为，儿童才是真正的艺术家，他们的作品是最接近灵魂深处的，最原始的，也是最艺术的。儿童绘画是他们真实情感的表达，是自我个性的展示，内含着他们的认知、情感以及人格的变化。因此，充分认识儿童绘画的特点，对于了解儿童，促进儿童心理健康和全面发展具有重要的指导意义。

【关键词】  儿童绘画;儿童绘画特点;儿童心理

一、儿童绘画特点的拟人化

儿童是天真烂漫的，所有的事物在他们的眼里都是这么美好，他们会认为所有的事物都像自己一样有感情、有思想。

图1作品名称是《小蚂蚁过河》，这是一个五岁男孩的作品。这一节课主要的工具是小朋友的手指头，把水粉颜料调稀然后沾在手指头上，用手指头点出想要表现的东西的一部分，然后再用笔画出其他的部分。笔者先示范了一个七星瓢虫，用手指头点出七星瓢虫的身体，然后用笔勾出它的触角和身上的花纹。于是，这幅作品的作者很快地学会，并且很自豪地告诉笔者：“老师，我会画小蚂蚁！”看到他兴奋的样子，我接着鼓励他：“真棒，你一定会画得很好！”

这个儿童不仅画出各种动态的蚂蚁，并且用他的画笔给我们讲了《小蚂蚁过河》的故事。他用树叶给蚂蚁们当船，把蚂蚁画了人的动态，他赋予了蚂蚁灵魂，把他们当作了自己的朋友。蚂蚁像人一样划着船，有的一个一组，有的两个一组，举着旗子像是在呐喊助威，齐心协力，排着队有秩序地过河。这不仅体现了这个小朋友丰富的想象力和创造力，更是表达了他自己的情感，他喜欢小动物并乐意与小动物们做朋友，并表现他们互相帮助的精神。

这幅作品主要体现了儿童绘画的拟人化的特点，儿童往往把小动物画成和人类一样并且做着人类做的事情，把他们当作自己的朋友。

二、儿童绘画的夸张性

夸张在《辞海》里面的解释是言过其实，也是一种修辞手法，或指文艺创作中突出描写对象某些特点的手法。端木蕻良在《关山月的艺术》中曾说到：“艺术的夸张，不仅允许，而且必要。”许多艺术作品和文学作品都会用到夸张的表现手法，而这里的夸张是经过思考，可是说是故意为之，能为作品增添色彩。在儿童的绘画作品中，几乎都会出现我们所认为的夸张，而这里的夸张是自然的，不经意的，更是儿童对自我认知的正常表达，是很多艺术创作者所追求的艺术效果。儿童喜欢某一事物，这一事物就会对他很重要。在绘画中，儿童往往会把注意力集中到自己喜欢的事物上，在表现这一事物时，就会不顾事物的整体和生活情理，把这一事物某一部分过分夸大，表现得更为具体。

《放风筝》如图2，这幅作品是在春天的时候画的，很多小朋友都在跟着家长郊游的时候放过风筝，于是老师就以《放风筝》为题让儿童根据自己放风筝的经历展开想象。从画面上我们不难看出，这个小朋友把风筝画得很大。她先在纸的上方画了一个大大的蝴蝶形状，在她心中风筝是她最感兴趣和最想表达的事物;在勾好外形之后，她便开始专心地装饰自己的风筝;最后，在画面的下方很简单地添置了树和房子，还有她自己。按照正常的逻辑，风筝在天上应该是最小的，而且离得近的风筝要比离得远的大。可是儿童由于自己非常喜欢风筝和以自我为中心的心理，无意地就把自己的风筝表现得很大，并且画得最具体。

儿童在绘画中不拘泥于事物具体的形态和固有的模式，而是运用自己的主观经验，大胆地将某一部分强调夸张地表现出来，这是毫无意识和目的的表现。他们以自我为中心，将自己的感情更加具体和夸大地在绘画作品中表达出来。事实上他们不能比较物体的大小、比例以及远近关系，他们所夸张的只不过是物体在他们脑中残留的印象，而恰好这种印象在某种程度上影响着他，令他产生兴趣。

三、兒童绘画的幻想性

幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想由个人愿望或社会需要而引起，是一种指向未来的想象。艺术幻想是一种创作手段，它植根于生活，往往又对生活进行夸张的叙述和描绘而达到一种升华，因而幻想中的事物比真实情况下的更活跃，更富色彩。

生活中存在着很多可以感觉到、体验到，却看不到摸不到的无形事物，我们都知道甚至了解，却不知道怎么去表现出来。而儿童却很擅长做这种事情，把无形的事物表现出来，对于儿童来说是轻而易举的事情。儿童对于认知的欠缺，让他们可以不顾现实的束缚，毫无边际地想入非非，他们享受自己的精神世界，因为他们的想象力是别人模仿不了的，是人类最原始、最真实的表现。同时儿童的幻想表现在儿童对生活积极的态度，幻想是儿童成长过程中的自然表现，是创造想象的一种特殊形式。他们的想象并不仅仅是空想，正是因为生活给予他们很多，在生活的基础上，他们能大胆地展开自己的想象。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处，想到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”

上图3这幅作品是在一次创作课中一个儿童画的。因为是创作课，老师就没有做过多的讲解，在命完题目《手的联想》之后，老师简单地强调一下主题，让儿童仔细观察自己和别人的手，展开想象和联想。这幅画的作者在听完老师的讲解之后，似乎是本能地就把自己的左手放到了纸上，并画出自己左手的轮廓。不得不说，这个儿童很机智。老师凑到她跟前问：“你打算怎么装饰你的手呢？”这个小朋友并没有像刚才反应得那么迅速，思考了一会，摇了摇头。于是，我拿了本书给她并告诉她：“到书里面找找灵感吧。”很快，她完成了这幅作品，跑到老师跟前向老师展示她的成果。她画了一个下雨的情景，大概是因为她的创作过程不是太顺利，把自己的手画成了与手毫不相关的树干。这令我很意外也很欣喜，手掌上用拟人的手法画出眼睛和嘴巴并表现出惊恐的表情，大概是怕旁边的辣椒被雨淋到，大大的雨滴像从天空中两片蓝色的云朵中跳出来。这样大胆地把远离甚至毫不相干的东西联系起来，使画面生动活泼有趣。

幻想是脱离实际的，而儿童的幻想其实是儿童成长规律的自然表现，儿童的幻想与儿童的认知的成长是有很大关系的。我们不阻止儿童幻想，但是我们应该正确引导，让儿童在幻想的同时获得更大的满足感，更加积极地生活才能更自由地幻想。

儿童绘画特点的研究主要是围绕儿童心理问题展开的，儿童的心理问题大多表现在儿童情感、认知和人格成长中。儿童绘画有很多的特点，反映着儿童的心理。研究儿童绘画特点，能够使我们更加了解儿童，从而对儿童进行有针对性的培养，满足儿童情感、认知和人格成长的需要，更好地保证儿童在心理上的健康和全面发展。