儿童心理与“绿色”儿童玩具的设计研究

鲍艳宇+姜豆豆+梁雪

【摘 要】本文针对不同年龄段儿童心理与儿童玩具设计的关系进行了调研，现将初步的调研报告及初始作品以论文的形式展示出来。

【关键词】玩具；儿童心理；绿色设计

中图分类号：TS958.02 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0261-02

一、材料的选择

我们在玩具设计的过程中首先想到就是玩具的材质。在做市场调查的过程中不难发现，毛绒类、拼图类、积木类玩具已占据了儿童玩具市场，这类玩具在儿童市场中起到了一定的主导地位，且在近二十年内保持着“变型不变体”的特征。针对这一情况，我们选择对“木制类”玩具进行新的开发和探索。木制玩具是具有现代元素体现和怀旧味道相当浓郁的产品。现如今，环保和个性的突出成为家长在购买玩具时的重要考虑因素，减少有害物质对儿童身体的侵害已成为现代木制玩具的一个鲜明特征，而对于个性来说，我们将要设计的这款玩具应该让儿童在玩的过程中得到相应的智力开发与寓教于乐的功能。

玩具是由4×4厘米的六面绘制火车、直道和弯道火车轨道的圆角正方体木块构成。在玩具材质的选择上，我们采用圆角木制六面体，市面上的玩具大多是毛绒玩具或塑料类，部分毛绒玩具看着漂亮，但里面的填充物却是废旧的棉絮，极不卫生；塑料类的玩具材质更是PVC（聚氯乙烯材料）、PP（聚丙烯）或PE（聚乙烯）等原料，儿童总喜欢把玩具放在嘴里咬，这样对儿童身体就会有很大的侵害。而我们玩具的材质本身就是天然环保无添加，且在棱角的处理上也是采用圆角，可以最大程度地做到无毒安全。

二、色彩的应用

2-3岁是儿童对色彩的认知和发展的积极时期，因此在颜色的选择上，我们运用了明丽鲜艳的色彩填充在火车轨道的空白处，形成了五光十色的轨道。多彩的环境能够激发孩子的认知兴趣和愿望，利用色彩对宝宝进行视觉刺激，对宝宝认识颜色有很大的帮助，也可以培养孩子的美感。教孩子学会区别识别颜色，是教孩子认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。

对于这一时期的孩子来说，我们主要针对的是颜色的认识锻炼，在木块数量上最少的为16块。在颜色的选择上，我们选择的都是相对艳丽的色彩，因为鲜艳的色彩比较容易引起孩子的注意。将这些正方体旋转至不同的面就能够组成不同的轨道路线，并且会有不同的颜色，这样可以很好地教会孩子识别不同的颜色，对孩子日后颜色的认识和美感的培养有很大的帮助。在游戏过程中可以教会孩子辨认颜色，这一阶段的孩子主要是认识红、黄、蓝、绿四种基本颜色。另外，认识颜色是有一个科学的发展规律的：红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕（褐色），按这个顺序去教孩子认识颜色将会事半功倍。所以，我们的玩具在颜色的选择上要遵循这个规律，六个面的颜色分别是红、绿、黄、蓝、紫、灰。

三、图形的加入

3-5岁是对儿童进行方向感和组合图形能力锻炼的一个好时期，通过调整轨道的方向排列使轨道形成回路，锻炼孩子的方向感和手脑能力。对于3-5岁儿童，我们把木块的个数调整为了36块，颜色上也调整成了饱和度的色彩，使整体色彩更加和谐，在儿童认识颜色的基础上进一步培养了儿童色彩的美感。在游戏的形式上，除了上一套中的自己玩耍，这一时期的儿童逐渐有了集体意识，更愿意接触别的小朋友，所以在这套玩具中我们增加了绘制的地图、骰子，让这套玩具可以变成两人或两人以上的游戏。通过掷骰子选择不同颜色的轨道，以及在地图上走的不同步数，最终到达自己的目的地。为了增加难度，我们还设计了障碍木块，比如当骰子掷到了王冠，就可以选择在对方的路线上放置障碍阻碍其前进，障碍有山、河和树木等。同样的，有障碍就有解决的方法，同样掷骰子掷出王冠也可以选择为自己清除障碍，清除障碍时可以在障碍放置的地方同样放置相克制的隧道、桥和电锯。这套玩具更像是一套立体棋局，让孩子在博弈中学到知识，开发大脑。

四、游戏的加入

对于5岁以上的孩子，我们将木块的数量增加到50块。为了更好地锻炼儿童的思考和探索能力，我们在原有的36块的基础上设置了许多道具。游戏规则：两个儿童分别持有不同颜色的火车和轨道，摇骰子，骰子分别有耕种和养鸡两种图案选择。若摇到耕种则需要在自己轨道行走的途中寻找水壶、小麦、锄头。养鸡则需要小虫、鸡棚、大米。每一次碰到需要的木块都要摇一摇，摇到你想要的才能取走，若摇到对方的则对方到达时可以取走，若摇到其他图案，则双方都要重新摇骰子。其中，阳光和土地是双方都需要的，凑齐物种有五样，先凑齐并且到达终点的人获胜。这套玩具更加锻炼了儿童的智慧，也教会了儿童认知一些耕种知识，让儿童对耕种和喂养有了初步的了解。在寻求自己所需要的东西的过程中，会锻炼孩子们独立思考的能力，使儿童在思索中探索，集中精力去找到自己想要的。

根据儿童心理的不同时期，我们的玩具设置了不同的玩耍阶段，通过玩具块数的增加，可以不断增添玩具玩法的乐趣。市面上的儿童玩具大多都比较单一，在近二十年几乎一直保持着“变型不变体”的特征，并且单调枯燥，容易使儿童产生厌烦、玩够了的情绪。而我们的玩具首先在玩法上就有很多的可能性，儿童可以充分发挥自己的脑力和动手能力来组成不同的路线。而且一组木块轨道可以有多组障碍地图，地图是不断更新的，可以融入更多当下流行的元素。针对不同年龄阶段，地图的难易程度、火车轨道的块数也会有所不同，当然组成的路线的可能性也就不同，所以这款玩具是可以不断增加块数难度和地图新鲜度的。随着孩子年龄的增长，玩具的复杂程度也可以增加，只需要增加木块的块数就可以。

鲁迅先生曾说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏是促进孩子身心发展的活动方式，也是孩子参与世界的开始，而玩具是游戏不可缺少的材料，也是能够开发儿童智力的工具。教育和玩从来就不是有冲突的对立面，对于孩子来讲，“玩”本身就是天性的赋予，所以有益儿童身心发展的玩具是购买所需的条件之一。具体形象思维开始发展起来，并开始占据了主导地位，玩具就是以具体的木块排列形式来培养孩子直观思维的发展，比如孩子在排列木块之前头脑中就已经有排列的方法，然后再根据自己的想法去实现。

随着人们对儿童启蒙引导和教育的日益关注，家长也不再满足于玩具只能“哄”孩子的功能，开发孩子脑力和身体灵活度等成为家长购买玩具的首选。那么，我们设计的玩具就在这方面做了充分考虑。首先，整套玩具在颜色的选择上除了能教会孩子识别颜色和培养早期的色彩美感之外，更是为了能够吸引孩子的注意。注意对儿童认知的发展非常重要，从小就应培养。要给他们提供丰富的环境，扩大经验，增长知识，发展感知觉。3岁儿童的注意力会随着兴趣而转移，益智玩具可以培养他们的兴趣、意志和自制力，发展有意注意，并逐渐学会控制自己的注意力。这时期，儿童思维的发展也是至关重要的，具体形象思维开始发展起来，并开始占据了主导地位。玩具就是以具体的木块排列形式来培养孩子直观思维的发展，比如孩子在排列木块之前头脑中就已经有了排列的方法，然后再根据自己的想法去实现。

在儿童成长的过程中，父母的陪伴与爱护是孩子身心发展最重要的支撑，是任何玩具、游戏都替代不了的。希望这款玩具能够成为孩子与父母之间的桥梁，让孩子能够在父母的爱与陪伴下茁壮成长。

项目基金：“辽宁师范大学青年科研项目”项目编号：LS2014W024。