小学数学教学中如何培养学生主动探究的精神

李文魁

【摘 要】随着时代的发展和进步，我国教育改革也得到了进一步的深化，学生们仍然作为教学活动中的主体以及重点，但是根据大量的调查发现，在小学数学课堂教学过程中，教师并没有对培养学生主动探究精神这方面提起重视，并且所常用的传统教学模式已经不能够满足新时代的要求，单一教授课本知识，不仅对学生们全面综合性发展没有好处，甚至还会使学生对数学这门学科产生厌倦心理。基于此，为了能够改善这样的教学现状，就要培养学生们的自主探究精神。

【关键词】小学数学;课堂教学;主动探究精神;情境教学

从客观的角度来说，探究精神在小学生的学习过程中有着至关重要的影响，其对教学质量以及效果具有决定性的作用。但是根据目前我国的教学情况来看，传统的教学模式以及内容并不能够培养学生们的探究精神。为了能够改善这样的教学现状，提升教学的质量以及水平，本文综合实际情况提出以下几点建议。

一、利用小學生的好奇心来激发他们的求知欲望

从客观的角度来说，小学阶段的学生属于低龄段儿童，对一切事物都充满着好奇感，这也是学生们在数学课堂上注意力不集中的主要原因，然而从另外一个角度来说，这是对学生们进行教学的一个入手点，可以通过各种方式将小学生的强烈的好奇心从其他地方转移到小学数学这门课程的学习过程中，在满足学生们好奇心的同时还能够培养学生们的探索精神。经过大量的实践调查发现，如果想要通过利用学生们的好奇心来培养学生们的探究精神，首先，作为教师要改变以往传统单一“灌输式”的教学方式，不能够在课堂上仅仅进行单一的知识灌输，而是要利用引导式的教学理念，在正式进行课程的教学之前，对学生们进行科学合理的知识引导，让学生们自发并且自觉的去对知识进行探究，发现其中的问题，制定出相应的解决方案;其次，在实际的教学过程中，作为教师要通过学生们的表情变化来判断他们的心理变化，并且适时的对学生们进行提问，对学生们的知识面就行拓宽，锻炼学生们的思维发散能力;最后，教师在实际的教学过程中需要注意的一点就是，不能用死板单一的标准答案来判断学生们所做出答案的对错，并且要对学生进行言语上的鼓励，通过这种方式来锻炼学生们多方位思考的能力，增强自信心，最重要的还能够激发学生们的探究能力，使学生全方面综合发展与进步。

举例来说，在对《正方形》这一数学内容进行教学的过程中，可以要求学生们在课程正式开始之前，展示自己所搜集到的正方形，在此之后作为教师可以向学生们提问类似于什么是正方形、正方形与长方体有什么不同这样的问题，并且在学生们完成回答之后，一定要对学生们的回答进行鼓励性评价，在向学生们讲述正方形的理论概念，通过这种方式来使学生们的注意力高度集中，并且还能使学生们对该方面知识，记忆更加深刻。

二、创设生活情境，引发学生们进行自主探究

从学术层面来说，数学教学也就是进行数学活动的整个教学过程，并且这也是使学生们与教师之间进行良好的互动，共同发展与进步的过程。小学数学教材的内容大多都来源于人们真实的生活，基于此，在教学的过程中，作为教师就要充分利用这一点优势，在课堂上模拟真实的生活情境，从而进一步培养学生们的探究能力，除此之外，通过这种方式还能够有效的解决数学本身的抽象性与学生们思想形象化之间的矛盾。但是在实际的教学过程中，教师选择进行创设情境教学的内容一定要与学生们的学习状态相符合，并且还能够对学生们的生活具有一定的帮助。

比如在关于“分钟”、“秒钟”“小时”的教学过程中，教师可以在教学过程中创设情境，来达到理想中教学效果，首先分发给每个学生“分钟”“秒钟”以及“小时”的卡片，要求学生们列出三者之间的等式;其次，教师在课堂上模拟红绿灯信号秒数，在随机报出秒数的同时要求学生进行换算成为小时或者是分钟，通过这种方式不仅能够使学生们掌握分钟、秒钟、小时三者之间的换算关系，还能够使学生们对乘法以及分数的数学知识有一定的了解，并且还能够使学生们对交通规则有一定的了解。

三、营造良好的课堂探究氛围，采用小组讨论的方式促进学生们进行学习

良好的学习效果并不是单纯依靠优秀的教学方式以及内容，还有最关键的一点就是教学氛围，因此，如果想要培养学生们在小学数学教学过程中的探究精神，就必须营造良好的课堂探究氛围。首先要做的就是改变以往传统的教学模式，将课堂归还给学生们，给予学生们自由发挥以及进行探究的空间;其次，在实际的教学过程中，绝对不能够把学生们看做为独立的个体，单独进行教学以及培养，而是要将学生们看做一个整体，在教学过程中实行小组教学的模式，通过组建小组的方式，给予学生们一个自由发挥的空间以及平台，在小组内，可以进行同学之前的相互交流、沟通以及质疑，使学生们能够实现共同进步与发展。

举例来说，在进行《椭圆形》小学课程的教学过程中，正式课程开始之前，教师可以要求学生们对自己所搜集到的椭圆形在组内进行展示，经过小组的讨论对椭圆形下一个定义，并且要对最接近标准答案的小组给予奖励，通过这种方式能够激发起学生们强烈的探究精神。

四、结语

总而言之，对于任何一门学科的教学来说，只有将学生作为教学的主体，并且鼓励促进学生们进行自主学习和探究，才能够赋予教学课堂活力，达到理想中的教学效果。基于此，作为小学数学教师就应根据学生的不同情况以及需求来制定出科学高效并且具有针对性的教学方案，激发起学生们的学习兴趣，从而达到理想中的教学效果。

参考文献：

[1]李双艳.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究的精神[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：180.

[2]邓淑秀.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].中国校外教育，2018（35）：134，139.