浅谈小学英语课堂教学活动设计及反思

于艳红

摘 要：教学活动是一项系统化的工程，要想确保教学活动发挥出预期的效果，就需要树立精细化设计的意识。对于小学英语课堂而言，新课改对其提出了更高的要求，学生核心素养的培育成为焦点，此时小学英语课堂教学活动自然也需要进入到更加理想的设计状态，这就要求小学英语教师去进行教学设计行为的反思。本文结合自身小学英语课堂教学活动设计经验，探讨实际设计思想和技巧，希望可以引导小学英语课堂教学工作朝着更加理想的方向发展。

关键词：小学英语;英语课堂;教学活动设计

小学英语课堂必须要充满教育意义的，师生交互频繁的，学生充分参与的高效化课堂，而这需要小学英语教师有着比较强的课堂教学设计素质，否则就不利于小学英语教学目标的实现。从这个角度来看，作为小学英语教师需要正确看待课堂教学活动设计，并且懂得去反思自身存在的问题，继而不断改善，引导课堂朝着更加高效化的方向发展。

1 注重教学活动趣味性的提升

对于三四年级学生而言，接触英语教育的时间不是很长，语言学习基础比较薄弱，语言交互能力有限，此时就需要在教学活动设计的时候尽可能的去迎合他们的兴趣，这对于渐渐培育小学生英语学习积极性，引导小学英语课堂高效化发展而言，是至关重要的准则。在教学活动趣味性提升的过程中，教师要懂得将游戏元素，竞赛元素，对话元素，表演元素渗透其中，使得课堂形式朝着更加多样化的方向发展。比如以小学三年级上册英语第三模块Unit1 point to  the   door教学为例，教师选择以游戏教学法的方式来开展课程，在引导小学生初步了解文章中的内容之后，然后与学生开展游戏：一个学生站起来发出指令，指向门或者窗户或者黑板，然后要求下一个学生按照指令做出对应的动作，并做出回复：point to the door、point to the window、point to the blackboard。这样的小游戏，可以使得整个班级的学生处于轮流语言表达的状态，课堂的氛围会朝着更加热烈的方向发展。在游戏的过程中，如果出现错误，大家可以友善的进行指导和改正，使得小学生扮演小先生的角色。在此之后，可以引导学生去聆听对应的歌曲，然后引导学生在歌唱的时候，做出对应的动作，实现歌唱与动作之间的协调融合，这对于实现实际小学英语活动趣味性提升而言，是很有必要的。也就是说，在小学英语课堂教学设计的时候，教师应该懂得去抓住学生学习的兴趣，由此实现教学模式的优化选择。

2 不断增强教学活动的交互性

在实现小学英语教学活动设计的过程中，还需要秉持交互性的原则，此时可以尝试将小组合作探究模式渗透其中，这可以营造更加交互性的学习氛围和环境，继而更加顺利的达成英语教学目标。对于小学英语教育教学工作者而言，要懂得在此方面去进行优化。比如在小学三年级下册英语模块二Unit1 They are monkeys学习的时候，教师为了提升教学活动的交互性，采取了小组合作教学模式：设定对应的情境，我们在动物园会看到很多的动物，下面我会展现出很多动物，然后我会询问大家你们认识这些动物吗？大家所在小组进行交谈和沟通之后，可以进行抢答，抢答正确一个计一分，由此不断循环下去，看看最后哪个小组可以获得胜利。在此过程中，教师会展现很多动物的图片，甚至有对应的叫声，这样可以构建更加生动的意境，学生小组在看到图片和听到声音之后迅速反馈，然后讲述对应的单词：tigers、lions、elephants、monkeys和pandas。最终看看哪个小组获胜，对于该小组进行表扬。很明显，在上述案例中，组员与组员之间的交互是十分频繁的，师生问答之间的交互也达到了理想的状态，不同小组也可以针对于对应的动物发表自己的意见，继而使得整个课堂的交互质量处于高水平的状态，这一点是很值得我们去反思的。

3 坚持教学活动推动中的调整

很多时候教师已然设定了对应的教学计划，本以为实际课堂中可以按部就班的进行下去，但是在学生反馈之后发现原本认为的知识难点和重点并不是很精确，或者在与学生交互的过程中，发现出现了新的知识漏洞，此时很多教师习惯性的依照自己的剧本来进行，很明显是违背新课改精神的。此时应该充分发挥能动意识，进行教学活动的优化调整。比如在第二模块Unit1 she is reading a book教学的过程中，教师原本的教学设计是展现各种静态图片，然后要求学生反馈对应的现在动作，然后实现观察能力和描述能力的锻炼。但是在正准备切入的时候，有学生跟他的同桌竟然开始自我表演了，一个人假装在看书，然后另外一个学生说出了对应的句子，此时我顿时感觉到这种能动性的交互，可以获得更加好的教学效果，不仅仅有着娱乐性还可以使得这种课堂氛围朝着更加理想的方向发展。于是当时就放弃了使用图片来交互的模式，转而以学生更加喜欢的模式来进行，事实证明这样的调整不但并没有使得后续的教学出现混乱，反而展现出更加理想的教学效果。

4 结语

小学英语课堂教学设计，必须要尊重小学生英语学习的规律，了解他们的兴趣和生活，甚至在教学设计的时候听取他们的意见，这样将学生主体意识，主体经验慢慢渗透進去，就可以营造出更加理想的小学英语教育教学氛围。当然，要想做到这一点，还需要小学英语教师不断的实现教学行为的自我反思，不断进取，由此达到更加理想的教学境界。

参考文献：

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[4] 温馨.如何提高小学低年级英语课堂教学活动设计的有效性[J].才智，2018（04）：34.