新时代背景下小学数学德育教育教学策略探究

粟秋利

摘 要：基于当前时代背景下，也对小学数学教学提出更严格的要求，需要教师不止重视理论知识的传输，还要重视德育教育活动的开展。通过教材的合理应用、创设良好的教学氛围帮助学生培养学习习惯，同时强化德育素养。基于此，以下正文中笔者将针对基于新时代发展背景下，小学数学合理开展德育教育的教学途径进行分析和论述。

关键词：新时代背景下;小学数学;德育教育;教学策略探究

引言：

在实际开展教育教学活动期间，不只是语文，政治等学科需要重视德育教育，对于数学而言也同样重要。对于此，就需要数学教师结合实际生活，在日常教学期间积极强化德育方面的教育，具体可通过以下几方面开展。

一、培养良好的学习习惯

不只是对于小学生，对于成年人而言，如果可以在日常生活和工作期间维持良好的习惯，形成自律的意识，这样会对任何活动的开展均产生积极的影响作用。小学生可塑性强，教师在此期间要注重良好学习习惯的养成，虽然前期看不出具体的优势，但相信会在日后的学习和生活中有所体现。素质教育中还重视学生要端正自己的学习态度，积极对待生活，认真学习，通过积极的磨练使自己形成良好的学习习惯，这需要长时间的积累和坚持。例如在学习计算类问题期间，教师首先告知学生，具有以准确为基本要求的意识进行认真检查，通过逐步的计算，在此期间使得学生可以独立进行思考，可以强化思考独立性和严谨对待题目的思维。通过发现题目中存在的问题，疏忽等，避免后期出现同样的错误。通过系列的训练，学生也会意识到进行验算和检查的重要性，进而降低出错率，这种严谨的学习习惯也将会为日后的学习乃至生活奠定坚实基础。

二、将数学和文化教育进行联系

受传统落后教育思维的影响，社会和教师普遍存在这样一种心态：数学学科只重视本门学科知识的传输、数学文化价值的影响即可，教科书之中要将数学学科的作用放大化，以体现出数学课程的拥有价值。不难看出，于当今人类文明的进步和社会的发展而言，数学历史应用和发展均起到了重要的促进作用。对于此，教师如果可在课本之中将数学知识和历史文化，当代世界的数学典故联合起来进行教学，可进一步推动学生德育素养的提升，在适当的知识点中结合实例，介绍中国数学家国外数学家的励志故事和史料，使得学生明确数学这一学科是人类社会发展期间应运而生的优秀产物，同时也可以通过了解中外数学家对数学领域做出的研究和贡献，受到感染，激励自己的学习自信，进而产生兴趣，因为兴趣是指导学生开展学习的最好引导老师。此外，教科书是最全面的载体，教师在上课前也要谨慎备课，做到教材理论知识的深入挖掘，同时明确其中所内涵的精神素质教育影响因素，这样可以极大地促进学生全面能力的发展，综合素养的提升。

三、渗透德育观念

在实际开展数学学习期间，教师要想实现德育教育的渗透和强化，就需要首先以课本为切入点。通过课本中理论知识的学习，在让学生正确掌握理论知识的同时，还可以实现自我道德品质的提升，进而产生学习积极性。例如，要求学生每月留意自己家中的用水量，做一个家庭用水小调查，以此为基础进行德育延伸，教育学生要具有节约用水不浪费资源的意识;再比如，了解该地区不同月份是否发生了交通事故，主要的影响因素是哪几点，通过此种方式告知学生要具有遵守交通规则，做良好公民的意识，使得学生在正确掌握理论知识的同时，还可以使得自己的道德有所提升，这也是课本中德育教育的一种体现形式。

四、开展合作学习

在实际开展教学期间，教师偶尔会要求学生分小组对某一问题进行探讨，实现重点问题的解决，同学之间可以取长补短，这是基础数学教学活动开展期间的基本形式之一。通过小组合作，调动学生的主观能动意识，具有团结协作精神。德育教育的组成部分之一为团体合作，友谊，和谐相处。例如在学习统计图期间，教师可要求家庭住址比较近的几位同学分为一组，调查临近大楼用户日常的用水情况，此时就需要进行分工合作。分工关系合作的合理开展，要以充分的信任与有效合作为基础进行。这样一来，才可以使得学生高质量的完成此次用户用水调查任务，让学生明确，通过小组合作与他人合作对自身也有极大的帮助，进而强化自己的沟通水平，这样对于学生日后接触社会也有极大的影响。

五、结束语：

综合上述所言不难看出，基于当前素质教育、德育教育深入发展的时代背景下，就需要数学教师在教学期间提起重视，让学生可以成为品学兼优的人才。基于此，本文中提出几点有效开展小学数学德育教学的实现途径，通过培养良好的学习习惯、将数学和文化教育有机结合、积极渗透德育观念、开展小组合作学习等，就可在极大程度上促进学生德育素养的提升，实现综合能力的增强，更好为日后的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献：

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