盲校历史教学应注重培养盲生的思维分析能力分析

何崇真

【摘要】由于在传统的教学过程中，盲校的教学方式存在着一定的问题，对于学生的学习以及能力的培养来说都会有一定的限制。随着时代的变化，针对盲校的教育改革也在不断的深化，某校历史教学中培养学生的思维分析能力已经成为教学中的重点，培养学生的思维分析能力能够使历史教学更加轻松有趣，同时也能够开发学生其他感官，使学生的潜力能够得到最大限度的发挥。因此在盲校历史教学中，教师应该更加注重培养盲生的思维分析能力，提高盲生的学习效率。

【关键词】盲校教学   历史教学   思维分析能力

【中图分类号】G760

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-107-01

历史学科的学习在学生的成长过程中有着很重要的作用，因此国家同意在盲校开展历史课程。如何增添盲生学习历史的兴趣，提高盲生在历史课堂上的学习效率成为盲校开展历史课程的关键。除此之外，为了能够使学生身心健康发展，使盲校开展的教育能够符合盲生发展的需要，在盲校开展历史课程中也要注意培养学生的思维分析能力。

一、在历史教学中培养思维分析能力的意义

由于盲生和正常的学生存在着一定的差异，盲生由于生理上的缺陷，可能会造成在学习的过程中出现困难，如果没有对盲生进行正确的引导，久而久之就会消磨学生学习的兴趣，使学生产生厌学情绪。同时也会造成盲生心理方面的问题，比如自卑和学习不自信等，严重的学生可能会封闭自己的内心世界，对外界事物没有兴趣，不愿表达自己的想法。因此为了能够使学生在学习过程中受到正确的指引，敢于表达自己内心的真实想法，树立学生学习的自信心。盲校在开展历史教学过程中会更加注重对学生思维分析能力的培养，思维分析能力不仅能够使学生更容易理解和掌握所学的内容，同时借助思维分析能力也能够提供给学生更多的自我表达机会，使学生愿意向他人展露自己的内心世界，引导学生心理健康成长。

二、在历史教学中培养思维分析能力的手段

（一）通过情景教学法，增强学生对所学内容的认识和理解

由于盲生在心理和生理方面都存在着一定的缺陷，因此普通的教学手段并不能够满足盲生的需求，也不能够发挥盲生其他感官的作用。因此可以借助情景教学法来帮助学生更好地认识和理解所学的内容。所谓的情景教学法就是教师设置一定的背景，使学生在所设置的情景中能够有所感悟，从而提高学生对知识的理解程度。这种教学法最能够引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，而且也能够培养学生的思维分析能力，所以在盲校历史课程开展的过程中，创设情景法不失为一种有效的教学方法。

以人教版七年级上册第三单元为例，教师在讲解秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固时，可以通过创设教学情景的方式来帮助学生更好的理解汉武帝巩固大一统王朝的各种政策，为了能够帮助学生更好地理解这些政策设置的意义，教师可以假设学生是汉武帝，让学生针对当时汉武帝所面临的情景来进行决策，要求学生的决策必须符合当时的历史背景，这样学生所做的决策就必须是为了能够加强中央集权，削弱地方势力的决策。通过创设情景的方式，能够帮助学生更好地理解汉武帝所实施的各种政策都是为了能够加强中央集权，巩固多民族国家的统一。情景教学法就是设置一定的时代背景，给学生赋予角色，让学生和历史产生共鸣，这样就能帮助学生更好地理解历史。同时情境教学法使学生成为历史角色中的一员，学生能够站在历史角色的角度来分析解决问题，也就提高了学生的思维分析能力。

因此在教学过程中针对盲生所存在的生理心理缺陷，教师可以采用创设教学情景的方式来弥补，使学生能够和历史产生共鸣，提高学生的学习效率，增强学生对所学内容的认识和理解。

（二）培养学生的思维分析能力也需要教师的正确引导

教师作为课堂活动的组织者，在教学活动的开展过程中有着很重要的作用。教师如果能够及时给予正确的指导，那么学生的思维就能够被教师灵活调动，增强学生对知识的分析和理解能力，对于学生的学习来说有着事半功倍的作用。但是教师在进行引导的过程中，一定要注意以学生为课堂的主体，增强学生的自主探究和独立思考能力，以此来培养学生的思维分析能力。所以教师在课堂中对学生的引导既要及时准确，能够在学生思维出现偏差时及时引导。同时也不能够喧宾夺主，將课堂的主体地位给予学生，提高学生学习的自主性和效率，培养学生的思维分析能力。

以人教版七年级历史下册为例，在学完唐宋元明清的政治经济以及文化发展后，教师可以设置相应的问题来引导学生对所学的内容进行一个总结。比如教师可以询问学生自己最喜欢哪一个朝代，学生在选择朝代后，要从它的政治、经济，文化等多个方面进行分析阐述喜欢这个朝代的原因。如果有同学选择的朝代一样，那么就要说之前选择同样朝代的同学没有说到的地方。通过提问的方式来引导学生对之前所学的内容进行一个回顾，而且设置的题目具有开放性，答案也不是统一标准，通过这样设置问题能够引发学生的兴趣，使学生能够积极地参与到课堂讨论中去。

因此在教学过程中教师作为课堂活动组织者，必须不断创新教学手段，采用学生喜欢的教学方式来开展教学活动，提高学生在课堂上的学习效率，培养学生的思维分析能力。

结语

总而言之，在盲校的历史课程中培养盲生的历史思维分析能力对学生有着非常大的影响作用，思维分析能力不仅能够提高学生学习历史课程的兴趣和学习的效率，同时对于学生其他感官能力的培养也有着很大的影响。通过学习思维分析能力能够为学生树立良好的自信心，推动盲生的身心健康发展。

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