初中生物教学中对学生生态意识的培养

刘万里

摘 要：我们现今面临的环境问题非常严峻，在教学过程中，我们应当从现在做起，对学生的生态意识进行培养，使学生能够形成良好的生态观念。本文将从展示生态视频、开展交流主题、组织实践调查等方面探讨对初中生物教学中学生生态意识的培养方法。

关键词：初中生物;生态意识;培养方法

生态意识体现在人与自然的和谐发展中，体现在良好的环境状态中。在初中生物课堂中，教师应当对学生的生态意识进行培养，使学生从生物学的角度意识到应当如何维护人与自然之间的平衡，如何保护我们周围的环境。对于学生生态意识的培养，能够让学生在未来的成长过程中做出对生态坏境有益的贡献，这也可为社会长久的发展而做出了贡献。

一、展示生态视频

在初中生物课堂中，教师对于学生生态意识的培养，可以通过为学生展示与生态问题相关的视频的方式实现。教师可以根据生物课程的教学内容，为学生选取一段与生态问题相关的视频，为学生在课堂上进行播放，并让学生在观看了视频之后，能够积极地思考生态的问题，从而使学生在学习过程中能够意识到生态问题的严重性，并引导学生从自身做起，保护周围的环境，保护生态健康。

如，在教授学生《人类活动对生物圈的影响》一课时，我便在课堂上为学生展示出了一段反映生态问题的视频，让学生能够在课堂学习中了解相应的生态信息和生态问题，帮助学生逐渐形成生态意识。在这一视频中，展现了世界上的一些环境问题。在三十年前，还长有树木的森林，在二十年前被人们砍伐，这片森林中的动物四处逃窜，又过了十年，这一地区的风沙越来越严重。在几十年前南极北极的动物还快乐地生活着，随着全球气候变暖，冰川逐渐融化，这些动物的家园也逐渐减少。在二十年前，河里的水还是清澈见底的，现在已经堆满了垃圾，苍蝇围绕在这片河岸上空。在这段视频播放完成后，我让学生自己谈一谈自己观看视频之后的感受，学生回答说：“我觉得我们生活的环境与许多年生物都息息相关，我们在破坏环境的时候，不仅自己受到了环境的影响，还让许多生物也受到了影响，使那么多的动物离家出走，甚至濒临灭绝。我们人类应该反思自己的行为，运用自己的实际行动改善现在不良的环境状态，使生态系统回归正轨。”另一位学生说：“我们应当想一想如何从我们身边的事情做起保护周围的环境，并号召大家一起做出努力。比如，可以利用周末的时间大家一起到邻居家里宣传环保知识，或者我们一起为在周边打扫卫生，或者救助一些小动物。”从学生的回答中，可以看出，为学生展示生态视频的方式能够唤起学生的生态意识，使学生开始思考生态问题，并做出相应的行动。

二、开展交流主题

在初中生物课堂教学中，教师对于学生生态意识的培养，还可以通过开展交流主题的方式对学生进行培养。教师可以选择一个与生态问题相关的主题，并在相应的生物课堂上提出这一主题，让学生能够积极主动地对其中的主题进行交流，使学生在交流过程中能够形成良好的生态意识，并让学生能够在交流过程中谈论更多对于生态问题有益的保护措施，促进学生在生物课堂中能够更好地成长。

如，我在为学生授课《分析人类活动对生态环境的影响》一课时，便通过开展交流主题活动的方式为学生进行授课。在课堂上，我提出了“人类活动与生态环境”这一交流主题，让学生说一说如何找到人类活动与生态环境之间的平衡，讨论人类活动中有哪些活动形式会对生态环境造成影响，哪些活动可以进行更好地改善，从而使生态环境逐渐恢复。其中一位学生针对这一问题说道：“我觉得现在的工业污染是影响生态环境的因素之一，许多工厂将还没有进行处理的工业废水、工业废气排放到河流、空气中，使我们目前的生态环境问题越来越严峻。国家应该对这些工厂提出严格的要求，并下拨一些款项，集中处理工业废水和工业废气。还可以将一些效益不高污染严重的工厂关闭，保护我们的生态环境。”还有的学生说：“我觉得除了工业问题之外，我们还应注重一下我们身边对环境造成污染的原因。比如我们经常将垃圾随手丢在地上，常常随地吐痰，还有我们将洗完手或洗完衣服的水随意泼在地上，这都会对环境造成破坏。日常出行的汽车，也会排放出汽车尾气，这也会影响环境。要改变现在的生态环境问题，我们还要从自身做起，改变我们自己的行为。让我们的父母在出行的时候也多使用绿色交通工具。”从学生针对这一主题的交流过程中，便可以看出这一主题交流活动能够让学生意识到生态问题的重要性，并能激励学生从自己的行动出发，保护生态环境。

三、组织实践调查

为了能够更好地培养学生的生态意识，教师在生物教学中还可以为学生组织实践调查活动，让学生能够调查附近的生态问题，从而使学生对于生态问题的理解更深刻。在为学生组织实践调查活动时，学生也能够在实践调查过程中掌握时间调查的方法，并从调查中了解身边的人对于生态问题的认识，从而更好地提出相应的解决方案。

如，我在教授学生《拟定保护生态环境的计划》一课时，便为学生组织了实践调查活动，让学生组成调查小组，并设计各自小组的调查任务和调查计划，并在实践调查后制定解决环境问题的计划。其中一组学生在拟定实践调查的计划时，先整理出了调查的内容。需要调查学校附近区域的生态环境的现状，向当地的居民了解环境问题，并做出记录。还需要设计对居民进行访问的问题，从而在实践调查中按照设计的问题进行访问。之后，学生便根据需要调查的内容为小组中的成员分配实践调查的任务。2名学生负责设计调查问题，2名学生负责向附近的居民进行访谈，2名学生负责走访周围的环境状态。学生们在实践调查过程中密切配合，在调查完自己的任务之后，再一起将调查到的结果进行汇总，并思考出保护生态环境的计划：每年应当种植一些树木，增加绿化面积，应当将垃圾桶进行分类，让居民按照不同的类别投放垃圾，每周宣传生态环境保护的知识，增强人们的环保意识。从学生的实践调查过程中，也可以看出，这样的调查活动能够对学生的生态意识进行培养。

综上所述，在初中生物教學中，教师对于学生生态意识的培养，可以通过为学生展示生态视频的方式使学生了解生态问题的严重性，可以通过开展交流主题的方式使学生重视生态问题、思索解决方法，可以通过组织实践调查的方式培养学生动手实践解决生态问题的能力。

参考文献：

[1]王燕.初中生物教学中加强生态意识教育的策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[2]唐元会，彭云逸.浅析在生物教学中培养学生生态意识[J].才智，2014（18）：66.