提高小学语文课堂教学质量有效性

黄凤娟

摘 要：小学语文的教学质量关系到学身法的理解能力和思维能力，在小学阶段占据着重要的地位。本文立足于小学语文课堂实践活动，分别从“多样化的教学手段”“深入文章注重细节”“活跃语文课堂气氛”这三个方面入手，针对如何有效提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学高段语文;教学手段;注重细节;课堂气氛

有效地提高小学语文课堂教学质量，在我看来，不仅需要我们小学语文教师在平时教学任务中多多观察学生，了解学生的实际情况，以便优化的创新教学手段，进而打造高效语文课堂，提高教学效率和学生的学习能力。同时还需要学生在课堂中积极学习，端正自我学习态度，对学习怀有激情和热情。

一、多样化的教学手段

随着新课改的深入，课堂教学的有效性已经成为多数人所关注的重点，同时也是我们广大语文工作教育者所面临的重要问题之一。在我看来，多样化的教学手段，有利于提高学生的自主学习能力和学习热情，进而提高學生的学习效率和学习成绩，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

以讲解《白鹭》为例，首先进行课题导入：同学们回想一下我们学习过有关白鹭的诗句都有哪些？有的学生经过思考后回答道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”还有的学生补充道：“何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。”文章中主要描写了作者对白鹭的喜爱之情，是文中凸显出有一幅诗意、有意境的画面，其中郭沫若是中国杰出的作家、诗人，同时为了帮助学生更好的认识白鹭，可以利用多媒体来展示白鹭的图片，进一步帮组学生加深对文章的理解和认知。在此基础上，带领学生统一朗读文章，仔细了解白鹭的美丽，一方面可以帮助学生学习生字和成语，另一方面有利于引导学生正确发音。之后将班级中的学生分成不同成员的小组，让学生在小组之中讨论文中将白鹭与什么生物作比较，文章中说到白鹭与白鹤还有朱鹭相比较，白鹤的身形相比太大，而显得生硬，朱鹭还是太大，太不寻常。文中结尾说到“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”一句中的“实在美”表达出作者对白鹭十分高的赞美之情，“韵在骨子”是为了情调含蓄的美丽，与文章中的开头相呼应，紧凑文章的内容。

二、深入文章注重细节

在我观察看来，一些学生在学习文章的时候只是浅显的了解文章的表面内容中的知识，忽略了文章中深层的知识，进而影响了学生的基础知识，想要改变这一状况，提高小学语文课堂教学质量，就需要我们小学语文教师在平时教学任务中带领学生深入了解文章，注重学习一些细节性的知识，有效地巩固学生的基础知识，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

以讲解《猎人海力布》为例，首先进行课题导入：大家可以和周围的同学分享一些自己知道的民间故事。有的学生分享到织女和牛郎的故事，还有的学生分享到了白蛇的故事，一来活跃了课堂气氛，二来学生增长见识开拓眼界。文章主要讲了猎人因为自己的行为和无私的精神受到村民的爱戴。其中文章分为四部分，第一部分讲述了海力布上山打猎，因分给村民的猎物之多，村民喜爱和敬重他，第二部分主要讲述了事情的主要起因，他在打猎的时候救下了小白蛇，于是小白蛇就用一颗宝石作为感谢送给了猎人，第三部分是猎人具有了听懂动物说话的神奇技能，于是无意间听到可怕的消息，就急忙忙的劝说大家搬家，第四部分讲述了故事的结尾，海力布将得到宝石的由来告知了村民，于是自己就变成了石头，人们得知之后世世代代的纪念伟大的海力布。在此基础上，带领学生做一些课后例题，以便巩固刚学习的知识。

三、活跃语文课堂气氛

语文课堂中的沉闷教学让学生陷入一个尴尬的境地，一方面影响了学生的学习效率，另一方面降低了学生对学习的热情和激情，造成学生的学习成绩下降，改变这一状况，我们小学语文教师就要在课堂中适当的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

以讲解《松鼠》为例，首先进行课题导入：大家说一说自己都喜欢什么小动物并且要求学生来模仿一下动物的特征，以此来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和动力。有的学生说道自己喜欢大鹅，于是就伸长脖子模仿大鹅的叫声，还有的学生说道自己喜欢小猫，于是就模仿猫咪磨爪子，逗得学生哈哈大笑，以此吸引了学生的注意力和兴趣。文章中主要说到松鼠的4个特征，分别是松鼠不躲藏在地底下，经常在树上活动，不喜欢下水，用自己的尾巴或者树皮当做帆船，还说到松鼠喜欢讲窝搭在树枝分叉的地方，一般产卵生3个或者4个。我们小学语文教师可以带领学生观看一些关于松鼠的纪录片或者短视频，来帮助学生更好的了解松鼠的习性和特征。

总而言之，提高小学语文课堂教学质量不仅需要我们小学语文教师在实施教学任务的时候注重激发学生的学习兴趣和动力，从而学生才会由消极的学习态度转变为积极自主的学习态度，提高自己的学习成绩，还需要我们小学语文教师注重讲解文章的细节，以便让学生提高自己的基础成绩。

参考文献：

[1]贾建玲.提升小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2015（20）：92.

[2]刘玉梅.优化小学语文作业，提高小学语文质量成效[J].神州，2013（29）：98-98.