新时代“互联网+”理念下高校班主任工作的教育引导模式探讨

刘灿 汪亚愈 夏兴杰 张武先

摘要：随着互联网的普及和信息化技术的发展，大学生的思想品德、意识观念等方面呈现出新的特点和变化，使高校班主任面临更新的挑战和要求。班主任工作特点关系到班级氛围营造、学生发展以及成长。互联网快速发展，促使高校班主任的教育引导工作应不断创新，探索新的工作模式，为大学生的全面健康成长提供更好的环境与条件。班主任可充分利用微数字化多媒体平台，加强与学生之间的交流，了解学生动态;开辟网络阵地，建设德育教育平台，为学生健康发展提供更为广阔的舞台。

关键词：互联网+;高校;班主任工作;教育引导模式

随着互联网的发展和智能终端的普及，网络已经成为当代人们生活学习中必不可少的工具。互联网在教育领域的运用已经成为常态，智慧教育在教育中占据了重要地位，并取得了明显的成效。高校班主任是学校班级管理的一线工作者，是学生思想成长的引领者，是学生学习、生活的指导者，班主任工作影响着班级的氛围营造和学生身心健康发展。大学生与中小学生在思想意识方面有较大差别，具备了基本的判断能力和独立思维能力，因此高校班主任工作应注重学生的教育引导。笔者结合自身班主任工作经验，以互联网为媒介，深入开展高校班主任工作的教育引导模式思考和创新，为大学生的健康成长提供更好的方法参考。

一、高校班主任工作的主要任务

高校班主任工作的主要任务包括四个方面。第一，班风建设。高校班主任应从学生的思想、政治、道德、人际关系等方面进行教育引导，营造积极向上的班级氛围，形成良好的班级精神风貌。第二，班级管理。班主任要坚持“以人为本”的管理服务理念，以促进高校大学生全面健康发展为核心，结合新时代高校大学生身心发展特点，建立自主高效的学生管理模式。第三，学习指导。学习是学生的主业，是在校期间最主要的任务。班主任应做好学生课程学习的指导，促使同学养成良好的学习习惯，加强知识的掌握。第四，成长规划。大学生处于从校园到社会的过渡期，除了抓好学习之外，班主任还应对学生的未来发展进行指导，引导学生对自己的未来有较为正确和相对全面的认识。

二、互联网+理念下高校班主任工作的教育引导模式

高校班主任的工作在互聯网+背景下，面临着一些全新的挑战与任务。第一，高校大学生的世界观、人生观和价值观正在不断“定型”，微信、微博、QQ等社交平台的广泛使用使其获得信息的途径更加碎片化、多样化，价值观念、意识形态等受到潜移默化的多方面影响，增加了班主任工中作教育引导的难度。第二，高校大学生思想意识更加复杂多样，对事物的认识和判断不全面，容易被表明现象误导，存在误入歧途的隐患。另外，少部分高校大学生过于自我和偏激，不容易认同或接受他人的批评和建议。这些都是影响当前高校班主任开展教育引导工作的主要因素。随着互联网的普及和信息化技术的发展，高校班主任可以充分发挥互联网+的优势，创新学生教育引导模式，促进高校大学生全面健康成长。

（一）用好社交平台，密切师生交流

高校大学生已经具备了基本的认知能力和相对稳定的世界观、人生观和价值观，对待班主任的态度与中小学生也有较大差别。在高校大学生认知中，班主任不再是绝对的权威，更多的是学习、生活的帮助者，师生之间的交流与沟通更应该是平等的。随着互联网的发展和智能终端的普及，学生都有自己的QQ、微信和邮箱，这些为班主任和学生之间提供了更快捷、更全面的信息沟通。传统模式下，学生与班主任面对面交流中，内心的真实想法不敢向班主任表达，导致对学生的了解具有片面性，影响了教育引导工作的开展。社交软件的出现，使得班主任和学生之间实现了真正的“零”距离沟通和跨时空联系，学生会尝试着将班主任看作自己的朋友，吐露心声，提出意见或疑惑，这些有利于班主任工作的顺利开展。学生通过网络途径与班主任进行平交流中，拉近了师生关系，教育引导工作更加便捷，尤其是学生在学习或生活中遇到不方便面对面直接倾诉困难的时候，利用网络平台充分思考和组织语言，“谋定而后动”，既完整清楚表达了意愿，又减少了一些尴尬局面。

（二）开辟网络阵地，建设德育平台

互联网+时代下的生活和教育，更加注重资源的共享。网络信息良莠不齐，信息碎片化严重，但网络世界又丰富多彩，信息量大且相对全面，班主任需要开辟网络阵地，为开展教育引导工作提供更为广阔的平台和阵地。第一，高校班主任可以充分利用本校信息化建设师资，建立德育教育专门平台，主动发挥积极教育作用，减少互联网信息的消极影响，运用灵活多样的教育引导方式方法，提高工作成效。第二，高校班主任可以充分利用微信、微博、朋友圈平台等丰富资源，增强学生的体验，引导学生转变消极心理状态。第三，高校班主任可以借助专门的网站，开展丰富多样的主题活动，营造积极向上的舆论氛围，使学生感受到正能量，激发学生参与活动的热情。高校班主任可以与心理学老师合作，开设网上心理咨询栏目，通过互动，全面关注学生心理健康，及时疏导心理困惑和问题。

（三）了解学生异常情况，及时进行有效干预

高校大学生因其高中生活教育环境不同，在思想认识、意识观念等各个方面都存在较大差异，班主任应进行充分的调查研究和信息研判，有针对性的开展教育引导。互联网+时代下，高校班主任了解学生信息的途径更加丰富和多样，除了日常观察、与同学交流、向任课教师沟通外，还可以借助微信朋友圈、博客、贴吧、直播间等，拉近师生关系，了解学生真实的思想动态。

结束语

互联网的发展为高校班主任开展教育引导工作提供了更多的思考和创新途径，班主任努力应提高网络素养，遵循新时代大学生认知特点和发展规律，因材施教，对学生进行有针对性地教育引导，全面提高学生综合素质，为学生的成长成才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]叶井飞等.新时代“互联网+”理念下的高校班主任教育引导模式探讨[J].河南教育（高教），2018（01）.

[2]刘向尧，王欢.互联网+教育背景下的高校班主任工作的新形式[J].贵州农机化，2018（12）.

[3]吕晗.“互联网+”下高校辅导员思政教育工作研究[J].通讯世界，2020（03）.

[4]冯中华.基于“互联网+”时代背景下的高校辅导员能力建设[J].智库时代，2020（01）.