基于核心素养的地理教学观

秦小春

摘  要：要提高地理教学质量，需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一、善于观察地理事物;二、融入美学元素;三、多媒体辅助教学;四、巧用文学语言;五、创造性地教学;六、学会归纳总结;七、巧妙记地理事物;八、做到学以致用;九、渗透生态环保思想;十、探究地理事物;十一、活用地理地图;十二、培養核心素养。

关键词：初中地理;观察;美学;多媒体

初中地理是一门关于生活在地球上的人与其所处地理环境之间关系的综合性基础学科。学好这门课程对学生的生活和行为会产生重大影响，使学生终身受益。教师上好这门课程对学生很重要。要提高地理教学质量，需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。笔者是一名地理教师，在七年级地理下册教学活动中，形成了一些有益的做法：

一、善于观察地理事物。在讲各洲、各地区和各国家地理事物时，要让学生联系身边的地理事物，引导学生善于观察身边的地理事物，如观察家乡的地形类型和特点，家乡山脉的高度和延伸，河流的源头和流向，气候对植被和农作物的影响，城市和村镇的设置，通过观察身边地理，培养学生地理兴趣，增强学习地理的趣味性，使学生把书本地理和身边地理作比较，加深对地理事物的理解和印象。善于观察身边地理事物有助于学好地理科目。

二、融入美学元素。用多种方式展示各种地理事物清晰的图片和视频，如展示巍峨的高山，辽阔的草原，浩瀚的海洋，奔腾的大河。呈现不同地区和国家的自然和人文风光，如曲折幽深、引人入胜的挪威峡湾风光、雄伟壮观的美国科罗拉多大峡谷、东南亚的热带自然景观以及美丽的城市、多彩文化，引导学生在观察欣赏中感受大自然的神奇和人类的智慧。

三、多媒体辅助教学。多媒体课件教学能将不同的地理事物清晰形象的呈现在学生面前，如展示热带雨林气候图片，高原山地地形，河流发源及流向，自然景观和人文景观等图片，这样教师轻松调控课堂，学生对地理理解记忆便容易，对教学内容印象深刻且持久，教学也达到事半功倍的效果。

四、巧用文学语言。特别是反映地理事物的古诗词，让学生解释所反映的地理现象，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”解释山地垂直地带性对植被的生长开花的影响;“一山有四季，十里不同天”解释同一地区的自然景观的差异;“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引导学生了解黄河的发源和入海;“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”反映北国草原风光，使学生发挥想象力，联想地理规律，变枯燥无味为生动活泼有趣，在美文欣赏情景中更加对地理感兴趣。

五、创造性地教学。一般而言，地理环境影响农业生产活动，教师主讲一个地区或国家时要按照“地理位-地势地形-气候特征-人口分布-农业生产”的顺序备课和讲课，比如教学七年级下册第八章第二节欧洲西部时应该把欧洲西部地形图和欧洲西部气候图放在“现代化的畜牧业”标题之前讲解，因为受欧洲西部地理位置和地形因素的影响，形成了温带海洋性气候，这种气候有利于形成多汁的牧草，欧洲西部才会发展现代化的畜牧业。

六、学会归纳总结。地理学习是有规律有技巧的，比如学习一个大洲和地区，一般都是从位置、地形、河流、经济、文化等方面学习的，那么学习其它大洲和地区也是从这些方面进行的，这是共性。还有学习地理主要是对地理事物进行准确的描述，如描述某些地区和国家的地形特点和世界之最。要善于用简短语言概括一个地区和国家的概况，如，东南亚就可以说成，“十字路口”的位置，中东地区可以说成“一湾两洋三洲五海”之地等，这样就把一个地区和国家概括了，便于形象记忆。

七、巧妙记地理事物。学习地理要抓主抓重，在笔记本上用表格，思维导图，知识树，顺口溜等多种方式记忆，要有地图意识和观念，以大见小，先在脑海中画出一个地区或国家的轮廓图及四至，在描绘具体地理事物，有些地理事物要读熟练，在空间想象中识记地理事物。

八、做到学以致用。把地理知识与生活联系，能用地理原理解释各种自然现象，如从山麓到山腰到山顶，气温为什么会下降？为什么夏天海边凉爽，陆地很热，为什么有的地方是阔叶林，有的地方是针叶林，城市为什么沿河设置，为什么平原适宜发展农业等，澳大利亚因地制宜由沿海向内陆形成了三个牧羊带对家乡农业生产有何启示。使学生能活学活用，体会地理与生活密切相关。

九、渗透生态环保思想。处理好人与自然的关系，善于从正反两方面对比中树立生态环保理念，如东南亚在经济发展中砍伐大片的热带雨林、非洲人口过快增长需要更多的粮食和肉类，人们砍伐森林开垦草原，导致一系列生态环境问题。而澳大利亚在发展采矿业中非常注意保护环境，环保理念深入人心，做到不给地球留“疤痕”。使学生认识到生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存，让绿水青山就是金山银山的发展理念进课堂、进头脑。

十、探究地理事物。有条件的教师可以利用寒暑假外出旅行，观览祖国名山大川，开阔视野，欣赏异域风光，体验各地气候、地形、河流、经济、文化、风土人情，不同文化带给人的感受，用笔去书写形态各异大地，用相机去截取美不胜收的风景，利用软件技术处理后，可以融入到地理教学，也能引起学生好感和兴趣。

十一、活用地理地图。画出地理形状图，学习地理离不开地图，要引导学生把教材内容和地图结合起来，兼顾世界题图与区域和国家地图，既从世界地图上观察区域和国家地图，又把区域和国家地图截取出来单独研究。善于观察并在大脑中形成地区和国家的轮廓形状图，甚至用笔简单勾画出轮廓形状图，善于绘制其他各种地理事物图，形成有效的地理学习方法，当某个轮廓形状图出现在练习和考试中时能快速精准判断出来。

十二、培养核心素养。形成各种技能。培养学生树立人地协调观，认识到人类活动对地理环境的适应。培养地理综合思维，使学生能全面、系统、动态地认识地理事物和现象，在分析的基础上综合形成一般的认识。培养区域认知能力，引导学生运用区域分析法、区域比较法认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。培养地理实践能力，引导学生进行户外考察、社会调查、模拟实验、小组合作等地理实践活动，运用地理工具完成地理实践任务，对地理探究活动充满兴趣和激情，运用地理观点眼光认识和欣赏地理环境。

参考文献

[1]  黄彩群.提高初中地理教学有效性之我见[J].中学教学参考，2017，000（007）：122.

[2]  冉华.浅谈初中地理教学之我见[J].科研，2017（3）：00063-00063.