探究对初中体育生语文教学的有效策略

曾露江

摘  要：本文立足于初中体校学生日常语文学习的真实情况，从“充分利用多媒体，吸引学生学习兴趣”“创建情境课堂，增加课堂轻松氛围”“加强小组合作，锻炼学生自主学习”三个方面出发，对初中体育学校的语文学科的有效教学策略做出了分析与探究。

关键词：初中语文;情境课堂;自主学习

初中是学生学习语文的重要时期，语文也在学生的各科学习中占据着重要的比例，也是学生学习其他科目的基本，因此，提升学生的语文成绩是语文教师目前最重要的教学任务。体育特长生的语文基础大都比较的薄弱，教师在制定教学目标和教学任务的时候要考虑学生的实际情况，当然也要摒弃传统的语文教学模式，在新课程的影响下，教师要首先提升自身的语文素养，努力充实自己，然后创建出创新的容易被初中生所接受的教学模式，不断的丰富语文课堂教学，从而提升语文课堂教学效率，达到有效教学的目的，提高体育特长生的文化课成绩。

一、充分利用多媒体，吸引学生学习兴趣

随着网络科技的不断发展，多媒体这一教学设备已经广泛被运用到了各大学校的教学中，但是教师应该如何运用才能把多媒体的作用发挥到最大化呢？这是一件需要教师必须克服的问题。多媒体有着许多方面的优势，比如它的便捷性、丰富性、形象性等，教师要抓住初中生的心理特征，根据学生的喜好来创建出适合学生的教学方式，从而让学生真正的喜欢上语文学习，变被动为主动。

例如，语文教师在教学人教版七年级下册《黄河颂》的相关课程的过程中，本节课程主要是要求学生能够通过歌词感受黄河的悠久历史以及澎湃激昂的民族感情。教師可以首先向学生介绍“《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，”然后教师可以通过多媒体播放音频《黄河大合唱》，让学生从歌曲中感受黄河的气势磅礴和给人强烈的震撼力，教师可以让学生跟着音频学唱这首歌;教师还可以展示出黄河的相关视频让学生进行观看，利用听觉、视觉两个方面让学生感受黄河的澎湃激昂和伟大形象;最后，学生经过了教师对黄河的渲染，教师就可以让其有感情的朗读歌词，学习歌词中的写作手法，启发学生热爱祖国的思想感情，树立正确的价值观。

二、创建情境课堂，增加课堂轻松氛围

所谓情境课堂就是教师根据教学目标和内容，通过创建情景，让学生参与进去，并达到教师的教学目标的这一过程，教师情境的创设不是需要教师在课堂上的这个形式，而是需要学生能够真正的参与进去，与教师和其他学生进行互动，注重对学生情感的引导，使学生投入自己的真情实感，从而带动课堂学习的气氛，使语文课堂学习变得“活了”起来，也更加有利于学生对知识的理解和感受。

例如，语文教师在教学人教版八年级下册《大自然的语言》的相关课程的过程中，本节课程主要是要求学生能够了解物候的相关知识。教师可以先让学生自主通篇阅读文章，然后教师可以询问学生“从文中了解到了些什么关于物候的知识呢？”学生回答“知道了什么是物候，还有物候观测对农业的重要性等，”此刻学生只是了解了字面的物候知识，并没有真正的了解物候知识，因此教师可以带领学生去学校中感受校园里相关的物候现象，还可以让学生观察物候相关的视频，使学生了解到物候其实离我们的生活很近，物候现象在生活中是很常见的，激发学生探索科学奥秘的兴趣，从而使学生更加深刻的理解物候的意义，在此过程中还增加了教师和学生的互动，使学生的情感更加投入。

三、加强小组合作，锻炼学生自主学习

小组合作是语文教学中常见的教学模式，但是不是语文中的所有内容都适合小组合作的教学模式，教师要合理的掌握小组学习的时机，构建良好的小组合作的氛围，使学生在讨论的过程中把精力都放在讨论中，而不是把小组合作当做玩闹，教师要使学生在小组合作的过程中，找到合作的乐趣，从而在不断的合作中，提高学生的自主学习能力，培养学生小组合作的能力，真正做到开放课堂。

例如，语文教师在教学人教版九年级下册《鱼我所欲也》的相关课程的过程中，本篇文章是一篇文言文，学生对于文言文比较难理解，需要大量的阅读课文和熟悉每个词的注释并且要能够翻译课文。教师可以将学生以合理的方式分为不同的合作小组，每个小组制定一个队长，然后带领小组内的成员对文言文先初步的阅读，再给每个人布置各自的任务，比如有的学生负责文言文前半部分的词语注释，有的学生负责中间的，有的学生负责后边的，最后学生在各自的小组内对文言文中不明白的注释进行总结，然后由教师告诉学生，引导学生对文言文的全篇进行翻译和背诵。学生在教师的不断引导下就通过小组合作掌握了自主学习的能力，进而提高学习效率。

综上所述，要想提高初中语文课堂的有效性，教师就要以实际为基础，在教学的过程中注重发挥学生的学习主动性，运用小组合作、创设情景等一系列教学方式来提高教学效率，使学生全身心的投入到语文的学习中，从而有效的提升学生的语文学习能力。

参考文献

[1]  李服. 初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J]. 教育实践与研究：中学版（B），2016，402（12）：31-33.

[2]  莫全洪. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊，2016，No.253（01）：141-142.