试论高中历史教学中的家国情怀教育

张剑

摘 要：伴随着近年来我国教育事业的不断推进，高中历史学科的教学也得到了长远的发展。正是在这样的背景下，如何在高中教学中有效地落实对学生家国情怀的教育，便成了当前横亘在高中历史教师面前的一个重大课题。因此，当代高中历史教师应該充分依托历史学科的优势，并应用丰富的教学手段对学生进行家国情怀的教育，从而使学生能够在高中历史教学的课堂有更深层次的收获。基于此，本文将以高中历史教学中家国情怀教育的作用为切入点，继而围绕着展开论述。

关键词：高中历史 家国情怀 教学

近年来素质教育改革的形势愈发明朗化，这对于高中历史学科而言既是挑战同时也是一个机遇。不同于其他学科，历史学科所展现的并非只是抽象的概念，其同时所展现的也是历史发展的沧海桑田以及过往苍生的流连。所以，历史学科的意义并不仅只局限于历史节点上的影响与意义，借古人行事来指导今人作为，亦能充分发挥历史独有的“正衣冠”作用。因此，当代高中历史教师应充分依托于历史的脉络通过对解读历史的方式，使家国情怀的教育得以贯穿于高中教学之中，继而使学生能够在高中这一受教育阶段有更多的收获。

一、高中历史教学中家国情怀教育的作用

如果将时代的发展迁延比作人生的话便能发现，历史实际上是人们过去的脚印。所以，通过追寻人生的足迹去寻求历史表象之下的影响，对于人一生的发展而言，有着不可估量的影响，而家国情怀便属于历史学科中所蕴含着的宝贵营养。因此，在高中历史教学中落实家国情怀的教育，往往能够使学生认识到中国梦的真正含义，同时还能帮助学生树立爱国意识以及民族自豪感，从而使社会主义核心价值观深植于学生的心中。

同时，家国情怀的教育也是中华民族精神的传承，以至于自古以来我国文化中便有着“修身齐家治国平天下”的说法。由此可见，对高中生进行家国情怀的教育，在弘扬社会主义核心价值观的同时，还能有效地落实对价值文化的传承。而从人一生的成长以及发展的角度来看，家国情怀的贯彻有着重大的意义。

二、高中历史教学中开展家国情怀教育的策略

1.依托历史人物事迹，贯彻家国情怀教育

历史学科同其他学科最大的不同在于，采用不同的视角看待历史，往往会给予人以不同的启迪。通常情况下，历史的大背景会与人生脉络相交织，这也是为何每当国家处于危难之际，总有慷慨悲歌之士自觉报效国家的一个重要因素。所以，在高中历史教学展开的过程中，教师应该引入一些具有鲜活时代特征的人物，从而做到依托人物的生平来契合历史脉络，继而使家国情怀的教育能够贯彻到历史教学之中。以笔者的教学为例，在讲解“太平天国运动”的时候，笔者便以翼王石达开的人物生平来契合课堂教学，从而全面展现“太平天国运动”的由盛转衰，并向学生深度解读这段历史。这里要提到的是，石达开一直以来都有着“中国历代农民起义中最完美形象”的赞誉，因此在以石达开为教学切入点之后，笔者则借助通过对近代史背景的详细刻画来展现其所拥有的家国情怀，使学生能够通过人物事迹品味到家国情怀的内涵，从而将实际教学能与家国情怀教育有机结合，继而推动高中历史教学的不断推进。

2.应用信息化教学手段，开展家国情怀教育

家国情怀属于一种深层次的情感归属，因此其需要教师进行主动构建，而不能只凭借单纯的灌输而开展。所以，在高中历史教学之中，教师应致力于应用多元化的教学手段展开教学，并注重发挥历史学科自身的特点，并以此为基础展开教学。这中间信息化教学手段，便是一条切实可行的路径。这是因为，相对于生硬的语言文字作为家国情怀教育的载体而言，应用信息化教学手段能够充分调动学生的感官，从而使学生更为深刻地体味到家国情怀的内涵，继而在高中历史的课堂教学之中有效地开展家国情怀教育。例如，笔者在讲解“辛亥革命”的过程中，便选择以视频的方式向学生展现属于那段历史时期的波澜壮阔。这中间笔者特意选择了纪录片《中国通史》的片段为播放素材，以此向学生形象地展现近代中国所遭受的苦难，同时也向学生呈现革命先辈的壮烈。并且，通过播放视频的方式，笔者还特意为学生揭示了“人民群众是历史的创造者”这一亘古不变的真理，从而使学生能够在学习高中历史的过程中，能够洞悉到历史深处所蕴藏着的家国情怀。这里需要特别指出的是，在搜集素材的过程中，教师应该充分考量素材是否具有一定的冲击性，如果是科普性质过强的视频素材，其往往不会充分体现历史特征，因此在素材搜集时应注重对视频类型的甄别。

3.深入发掘教材内容，丰富历史教学内容

实际上在教材内容之中，有着诸多的内容需要教师进行深度挖掘，这中间既包含历史事件同时亦有历史人物等等。因此，教师在课堂教学展开之前，应该对教材内容进行深入发掘，并根据实际情况对教学内容进行一定的延伸，从而达到丰富历史教学内容的目的。实际上这不仅有助于在教学活动中贯彻家国情怀的教育，同时还有助于间接提高学生对历史的兴趣，从而达到间接推动家国情怀教育的目的。如高中历史的中国近现代史部分便是可以进行深度挖掘的好素材，因此在教学开展之前，教师可以针对家国情怀的特征在历史上寻找同其相关的内容。以笔者的心得来看，历史人物的生平事迹、历史关键节点上的抉择以及历史上的壮烈瞬间等等，全都可以当作家国情怀教育的延伸。因为，处于高中阶段的学生，对于事物的认知还存在着相对感性的特点，因此寻找历史学科中动人心弦的部分，往往能够更好地触碰学生的心灵，从而为家国情怀的教育铺平道路。

结语

总而言之，家国情怀是中华民族传统文化教育的一个结晶，同时又是社会主义核心价值观的集中体现。因此，当代高中历史教师，应该充分发挥历史学科的优势，使家国情怀的培养能够贯彻落实于教学活动之中，从而使学生在学习历史的过程中能够有更多的收获，继而达到培养高中生具有家国情怀品质的目的。

参考文献

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