关于有效提升小学音乐教学质量的教法研究

储纪华

摘  要：音乐是启迪人身心的钥匙，能够使人们感受到内心和灵魂的升华。为了能够有效提升学生的音乐知识学习质量，教师需要对学生的音乐学习现状，进行全面且深入的研究，从而筛选合适的教学方法，用来提升学生的音乐知识水平。所以，教师基于当前的音乐教学要求，为学生设计大量相关的教学方法，希望能够充分调动起学生学习音乐知识的积极性，并使学生的音乐学习效率获得显著提升，从而切实提升学生的音乐知识学习质量。

关键词：有效提升;小学音乐;教学质量;教法研究

对于小学阶段的音乐知识教学来说，需要教师按照“新课改”的教学思想，以学生为当前音乐教学的重心，设计能够全面提升学生音乐学习兴趣的教法。所以，教师在综合性的教学设计之后，决定采用示范性的教学方法，引导学生学习音乐知识，以提升学生的音乐学习效率。同时，教师结合信息化教学内容，为学生拓展大量的音乐教学内容，以此打开学生的音乐认知视野。此外，通过设计竞赛性的音乐活动，教师能够充分激活学生的音乐学习动力。

一、示范性音乐教学，提升学生音乐学习效率

如何进行教学设计，才能够真正有效地提升学生的音乐知识学习效率。通过教师长期的音乐教学分析，发现教师若是能够引导学生进行综合性的音乐知识学习，便可有效缩短学生的学习时间。所以，教师经过有效的教学思考之后，决定采用示范性音乐教学法，进行综合性的音乐教学。教师充分研究小学阶段的音乐知识内容特点，以及当前学生的实际学习心理，并进行综合性的教学内容研究分析，明确了示范性音乐教学的技术重点。小学阶段的音乐示范教学，需要围绕学生的兴趣点，进行富有成效的针对性指导，才能够切实提升学生的知识认知水平，收获良好的音乐教学成效。

例如，教师在指导学生学习《青年友谊圆舞曲》的歌曲演唱时，就可采用示范教学法进行相应的音乐知识教学。首先，教师为学生播放《青年友谊圆舞曲》的整篇曲目，使得对该歌曲有一个整体性的音乐认知。而后，教师需要教授学生进行节拍的学习，使学生明白在音乐中具有强弱分别的一系列拍子，在每隔一定时间重复出现的具体含义。通过教师为学生讲解关于节拍的相关知识内容，可以有效加速学生学习该歌曲时的学习进度。最终，由教师为学生进行相应的示范性演唱，并教导学生就相关音乐知识进行充分的学习和探究，从而切实提升了学生的音乐知识学习效率。

二、信息化内容延伸，拓宽学生音乐认知视野

在小学音乐教师指导学生学习音乐知识的过程中，需要结合学生的音乐学习实际，进行对应的知识拓展性教学。教师希望能够通过自己为学生拓展的音乐知识，能够最大程度满足学生的音乐学习成就感，从而切实提升学生的音乐知识认知水平。这种具有针对性的音乐教学拓展，能够使学生对音乐知识有更全面的理解，从而有效提升学生的音乐知识学习效率。所以，教师在充分研究音乐教学内容的基础上，进行更为全面的知识内容拓展，使得学生能够接受到更多元化、更丰富的音乐知识内容。通过教师拓展大量的音乐知识内容，不断刺激学生的视听感受，最大程度激发学生的音乐学习积极性。

例如，教师教授学生学习经典歌曲《映山红》之后，就可为学生拓展电影内容《闪闪的红星》，使之能够吸引学生的音乐知识学习兴趣。教师为学生积极拓展其中另外的经典歌曲，并指导学生进行有效的音乐知识学习，从而切实提升学生的知识认知水平。此外，教师还结合相关的电影内容，对学生进行更为深入的知识教学。从《红星伴我去战斗》到《小小竹排江中游》等一系列耳熟能详的经典革命歌曲，使学生能够充分感受到那个激昂战斗年代的革命热情和乐观主义精神。通过教师为学生积极拓展大量的音乐教学内容，能够切实提升学生的音乐认知水平。

三、设计竞赛性活动，增强学生音乐学习动力

对于小学阶段的学生而言，有效地融入到集体中来，能够切实提升学生的音乐学习动力。所以，教师在教授学生学习音乐知识期间，需要为学生设计大量相关的竞赛性教学活动，使之能够切实提升学生的音乐知识学习水平。学生通过参与具有竞争性的活动，能够有效增强自己的音乐知识学习兴趣，并全面提升自己的音乐学习主动性。学生能够在竞争中发现自己能力的飞速提升，并且可以切实优化自己的音乐知识学习质量。

例如，学生在学习歌曲《歌声与微笑》之后，就可由教师为学生设计相应的竞赛性音乐活动。教师首先将学生按照音乐理解水平，划分为相应的学习小组，使学生能够保证各小组音乐综合能力大致相同。而后，教师为学生设计相应的竞赛性任务，要求学生进行有效的组内训练，并参加相应的竞赛活动。最终，通过教师为学生设计的相关竞赛活动，能够切实提升学生的音乐知识水平，并使其获得相应的成就感，从而切實提升学生的学习积极性。

综上所述，教师在指导学生学习小学音乐知识期间，需要进行综合性的教学设计，使之能够激发学生的学习热情，从而有效提升学生的音乐学习质量

参考文献

[1]  丁学英，马成彪.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2019（19）：117.

[2]  蔡思华.多措并举，让想象驰骋音乐课堂[J].北方音乐，2019，39（20）：225-226.