新课程背景下小学英语自主学习方法分析

洪圳玲

摘  要：随着小学英语教学与新课程的教学发展，为学生提供了发展自身学习能力的机会。这也是小学英语教师提高教育水平的一个重要途径。本文介绍了一项自学学生发展的方法战略——小学英语教学能力，以帮助小学英语教师。

关键词：新课程背景;小学英语;自主学习策略

笔者从培养学生自主学习的重要性进行了分析。小学英语教学中学生的学习自主性，发展学习自主性的基本策略以及发展学习自主性的具体方法，如下所述。

1 培养学生自主学习能力的重要性

首先，自主学习促进学生的想象力和创造力的发展。从教学内容的角度来看，如果学生有一定程度的自主学习能力，他可以根据自己的学习利益作出选择。例如，通过选择其最喜欢的学习内容，活人和丰富的教材故事大大提高了学生的想象力和创造力。

第二，自学有助于培养学生的审美能力。在阅读教学领域，重点是文学教学，尽管学生看不到很多单词。读者的文化魅力可能会被不断修改词典的翻译和阅读过程所吸引。这种审美的力量已经超出了对文本本身的理解，也就是对文章内容的理解和理解。

2 小学英语教学中学生自主学习情况分析

2.1 缺乏自主权和自主权

自主学习能力的培养，这意味着提高认识和自主学习方法。为了实现这一目标，学生在整个日常上学过程中必须不断培养自主性和学习意识。然而，大多数受学业压力影响的学生接受“成绩教育”，自主性和学习自主性不足。

2.2 对学习缺乏兴趣

通常，对学习感兴趣的学生不需要教师来组织他们的活动，但有一定的鉴赏力和选择能力，使他们能够满足自己的需要。在英语教学中，学生不了解学习的相关性，因此作为一门外语，他们认为英语不如母语简单。

2.3 学习能力差

新课程背景英语教学不仅使学生能够获取知识于书籍，而且也使学生能够摆脱困境，学习生活实践。他们不是读死书的傻瓜，而是真正的读者。大多数学生没有实用的英语学习能力，没有自主的学习能力，很少学生能够成为真正的读者。

3 小学英语教学中培养自主学习能力的基础策略

3.1 不断更新教育概念

首先，教师必须始终坚持以学生为中心的教育理念，在建立和谐、稳定有序的现代教育体系方面发挥主导作用，以及“以学习为目标和以教学为导向”的新教学模式。第二，从学生的角度选择英语教学内容，最后，结合教室内外的学习资源，根据学生和教学目标，确保教学内容与学习水平相一致。和学生的能力以及教学目标的具体要求。

3.2 充满活力和创新的教学方法

教师应引进新的教学方法。例如，将学生分成两组，使他们能够学习英语并获得一定的英语意识。无论是基础教学还是学习困难，通过这种结构化的教学体系，教师可以为学生的自主学习提供方法和指导，简化了英语学习过程，减少了英语学习困难，极大地帮助了学生自主学习能力的培养。

3.3 小组合作教学模式推动读写结合

将阅读和写作结合起来是一种通用的英语教学方法，也是发展学生自主学习能力的一种更科学的方法。教学大纲必须科学幅度缩小，教学和写作材料必须尽可能根据其内容加以选择，以便在提高学生阅读和写作能力的同时实现教学目标。学校课程必须适应群体的实际情况，不得让学生“吃撑”或“不饱和”。

4 小學英语教学中培养自主学习能力的具体方法

4.1在教学过程中培养学生的学习自主性

阅读全文作为第一步一篇文章由单词和短语组成，因此，单词的记忆，句子理解等往往是小学英语阅读的早期阶段。在实践教学中，教师应结合教学理论和实践教学内容指导学生进行整个阅读过程。

实践是检验学生阅读能力和效率的最好方法。在实践教学中，要求教师在阅读全文的基础上进行“更实际的阅读”过程，例如，通过角色扮演，老师可以选择两个学生分别扮演小明和小洪，然后安排“小明”和“小洪”;根据“你喜欢什么？”回答一个问题，以便在问答过程中培养学生的自主学习能力。

4.2 教材内容的合理分析与学生自主学习能力的培养

英语阅读材料的内容一般按语序排列，语言，句子，段落，文本，这与大多数学生学习阅读的方式相对合理。因此，例如，根据教材的内容，课程可以分为三个部分。（Would you like ...？）以及 would 和 like 的初步用法;让我们逐段学习阅读和翻译文章，让我们学习阅读和阅读文章文本，并根据文章作出新的句子。

值得注意的是，对于教材中的一些教学难点，例如，教师必须采取“由易到难+ 由简到繁”的方法。教师们把内容分成A，B，C.D。在几个层次和教学顺序上，应当指出，不同层次之间存在着明显的联系，即A级的教学结果与B级教学的开始相对应。

5 结束语

鉴于上述情况，重要的是发展小学英语教学中的学生自主学习能力，并从兴趣的角度优化英语教学战略，同时考虑到英语教学目前面临的困难。在小学的想象力中，重视非正规学习和培养自主学习能力是培养学生自主学习能力的最佳方式。必须不断探索和发现战略性学生发展和提高自主学习能力的能力。通过集体合作找到答案。学生通过积极的辩论获得答案，他们在辩论中理解和熟悉词汇。句子和文章：它们达到了新的水平，大大提高了自主学习的能力。

参考文献

[1]  张玉红.新课程背景下小学英语自主学习方法探究[J].英语广场，2013（11）：153-154.

[2]  徐丽丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].读 写算：教师版，2016（42）：198.